怎樣根據(jù)一模區(qū)排名換算市排名？北京的備考小伙伴一定要看噢

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　　怎樣根據(jù)一模區(qū)位置換算市位置？北京的準(zhǔn)備小伙伴一定要看噢！在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能較終在高考中取得理想的成績。下面小編給大家準(zhǔn)備了怎樣根據(jù)一模區(qū)位置換算市位置？北京的準(zhǔn)備小伙伴一定要看噢，希望對大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧, 高三的小伙伴！

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　　比如

　　�？紖^(qū)位置表

　　600分2人累計(jì)2人

　　550分10人累計(jì)12人

　　500分11人累計(jì)23人

　　450分13人累計(jì)36人(假定450這是一本劃線)

　　原始市位置表

　　700分4人累計(jì)4人

　　600分21人累計(jì)25人

　　500分25人累計(jì)50人

　　400分28人累計(jì)78人(假定400這是一本劃線)

　　總?cè)藬?shù)比例為78人/36人=2.166666

　　則

　　2人*2.166666=4.3333

　　12人*2.166666=26

　　23人*2.166666=49.83333

　　36人*2.166666=78

　　取整數(shù)則合成市位置表

　　700分2人累計(jì)4人

　　600分10人累計(jì)26人

　　500分11人累計(jì)50人

　　400分13人累計(jì)78人

　　比對原始市位置表

　　按位置核算

　　則區(qū)分合成市分表

　　區(qū)600分相當(dāng)于市700分

　　區(qū)550分相當(dāng)于市590分

　　區(qū)500分相當(dāng)于市500分

　　區(qū)450分相當(dāng)于市400分

　　很簡單。

　　先算出一本線上人數(shù)比例系數(shù)，用您家�？紖^(qū)位置乘以這個(gè)系數(shù)即您家的市位置。考慮修正一模缺考人數(shù)和今年減招人數(shù)，如果�？紖^(qū)位置表未考慮加分，再按您位置下10分段加分人數(shù)比例算出加分影響。

　　海淀西城的直接可以用這個(gè)辦法，誤差不大。其他區(qū)還要考慮系數(shù)，因?yàn)閮?yōu)異占比太少。

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　　考后復(fù)盤

　　1

　　錯(cuò)題本和好題本雙管齊下

　　先從錯(cuò)題入手。

　　對錯(cuò)題，需要深入分析每一道錯(cuò)題錯(cuò)誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。針對每一道錯(cuò)題的整理，較好能完成如下內(nèi)容：

　　所錯(cuò)題目(摘抄或復(fù)印之后粘貼原題)

　　診斷時(shí)是什么狀態(tài)導(dǎo)致的錯(cuò)誤

　　真正的錯(cuò)因

　　正確的答案和解題過程

　　考查的知識點(diǎn)內(nèi)容

　　怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決這道題

　　這道題的其他解法

　　特別提醒：“錯(cuò)因”不可籠統(tǒng)地填寫“馬虎、不認(rèn)真”這樣的詞，要做進(jìn)一步分析，如“急于去做題，導(dǎo)致讀題速度過快，而忽略了其中某些關(guān)鍵詞”“在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時(shí)候想著第四行怎么寫，導(dǎo)致筆誤產(chǎn)生”等等。

　　真正抓住問題的本質(zhì)，才能在以后做題中進(jìn)行有針對性的修正。

　　記錯(cuò)題，更要分析好題。

　　錯(cuò)題本已經(jīng)被大家提得太多了，但好題本卻沒有太多人關(guān)注。事實(shí)上，在各類診斷中，常常會(huì)出現(xiàn)一些能夠引發(fā)思考的好題和典型題。如果因?yàn)樽约簺]有做錯(cuò)這些好題而沒有能將它們記錄下來，沒有深入挖掘試題背后隱含的知識和思想方法，那是非�？上У氖虑�。可以簡要地記錄一下這些好題的題干以及對自己的啟發(fā);如果是在自己的教輔資料中的好題，尤其是壓軸題，可以將它們剪切下來，粘貼到自己的好題本上。

　　2

　　見樹木，更見森林

　　要獲得更快的提高，還需要對整張?jiān)囶}中各個(gè)題型的得失分情況進(jìn)行整體分析。

　　本次診斷每一題所考查到的知識點(diǎn)分別是什么?分析并寫在題目后面，以總結(jié)診斷的知識范圍。

　　本次診斷中，課本上有哪些知識點(diǎn)是這次診斷沒出現(xiàn)的?如果出現(xiàn)，會(huì)以什么樣的題型出現(xiàn)?自己有多大的把握?

　　本次診斷有哪些題型?哪些題型是先進(jìn)次見?

　　哪些題型是考查基本知識和基本技能的，哪些題是考查能力的，題目難易分布情況如何，所占比例各是多少?

　　試題上各知識點(diǎn)中所丟的分?jǐn)?shù)較多的是哪些，較少的是哪些?有多少是粗心大意所致，有多少是不會(huì)做所致?

　　初期實(shí)施起來可能會(huì)感覺比較煩瑣，但是當(dāng)適應(yīng)這種分析方式后，就可以大幅提入學(xué)習(xí)效率。

　　當(dāng)然，高三診斷頻繁，不是所有的卷子都值得也不應(yīng)該這樣細(xì)致地去復(fù)盤。建議選擇期中、期末、復(fù)習(xí)綜合卷以及模擬考卷進(jìn)行操作。

　　3

　　“看不見的”診斷心態(tài)及診斷習(xí)慣更需要復(fù)盤

　　對診斷過程中“看不見的”所思所想和心態(tài)的復(fù)盤更為重要，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響和干擾到你實(shí)力的發(fā)揮。

　　在每次重要診斷后，建議先進(jìn)時(shí)間找個(gè)安靜的地方坐下來寫“診斷心態(tài)復(fù)盤”：回顧、記錄和分析自己在診斷前、考場上的情緒和心理狀態(tài)，若本場診斷狀態(tài)不好，是否受了這些因素的影響?

　　例如容易受外界干擾：一位同學(xué)一直抖腿讓我有些心煩，身后那位同學(xué)重重的戳筆聲、翻試題聲和焦躁不安的氣息影響到了我。我們都不是生活在“真空環(huán)境”當(dāng)中的，平時(shí)在考場中就要有意識訓(xùn)練自己對周圍不那么盡善盡美的環(huán)境的“容錯(cuò)率”。

　　每個(gè)人敏感的點(diǎn)會(huì)不一樣，把自己較容易受干擾的情形和自己當(dāng)時(shí)考場上的身心狀態(tài)與反應(yīng)如實(shí)地記錄下來，慢慢會(huì)達(dá)到脫敏的效果。

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