2019年初中數(shù)學(xué)有理數(shù)相關(guān)知識(shí)：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

2019-06-17 07:42:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年初中數(shù)學(xué)有理數(shù)相關(guān)知識(shí)：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。加減法的運(yùn)算，其實(shí)無論是什么數(shù)字運(yùn)用加減法運(yùn)算，只要同學(xué)們掌握了其中運(yùn)算的精髓，這題就難不倒哪里去，更別說所謂的混合運(yùn)算了。下面為大家?guī)?/span>2019年初中數(shù)學(xué)有理數(shù)相關(guān)知識(shí)：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

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2019年初中數(shù)學(xué)有理數(shù)相關(guān)知識(shí)：有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.加法與減法可以互相轉(zhuǎn)化.

2.有理數(shù)的加減混合運(yùn)算.

(二)能力訓(xùn)練要求

1.能進(jìn)行包括小數(shù)或分?jǐn)?shù)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算.

2.使孩子了解加法與減法可以互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系.加法運(yùn)算與減法運(yùn)算的矛盾統(tǒng)一.

(三)情感與價(jià)值觀要求

1.通過師生共同交流、總結(jié)，提高孩子的數(shù)學(xué)素質(zhì).

2.讓孩子認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化.

教學(xué)重點(diǎn)

省略括號(hào)和加號(hào)會(huì)正確地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)

小數(shù)或分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算.

教學(xué)方法

引導(dǎo)、探索相結(jié)合

教具準(zhǔn)備

投影片三張

先進(jìn)張：圖片(記作§2．6.1A)

第二張：議一議(記作§2．6.1B)

第三張：例1(記作§2．6.1C)

教學(xué)過程

Ⅰ.通過復(fù)習(xí)回顧，引入課題

［師］上節(jié)課，我們探討了有理數(shù)的減法，現(xiàn)在來共同回顧一下：在有理數(shù)減法中，重點(diǎn)研究了什么呢？

［生］研究了有理數(shù)減法的法則及其運(yùn)用.

［師］好，那有理數(shù)減法的法則是什么呢？共同背一下.

［生齊聲背］減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).

［師］很好，法則不僅僅會(huì)背就可以了，較主要的是理解及運(yùn)用.因?yàn)榉▌t是進(jìn)行的根據(jù).再想一想：在有理數(shù)范圍內(nèi)，任意兩個(gè)有理數(shù)的減法是否都有意義呢？

［生］是. 　

�。蹘煟輰�(duì)，在正有理數(shù)內(nèi)沒有意義的.如：3－10；因?yàn)?比10小，問3比10大多少，問題的本身就有問題，但引入負(fù)數(shù)就不同了.如果你有3元錢向售貨員買了10元的物品，如果售貨員讓你先把物品拿走，那么你將欠售貨員7元.這件事實(shí)如用算式表達(dá)，即3－10=－7所以引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)行了.

前面，我們見過符號(hào)“+”與“－”，那么符號(hào)“+”與“－”各表達(dá)哪些意義？

［生］符號(hào)“+”表達(dá)的是加或者正號(hào)，符號(hào)“－”表示的是減或者負(fù)號(hào).

［師］很好，符號(hào)“+”與“－”可表示性質(zhì)符號(hào)：正號(hào)與負(fù)號(hào)；也可表示運(yùn)算符號(hào)：加與減.

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