北京初一學生的特點

2021-04-07 07:02:44 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京初一孩子的特點！無論使用哪種學習方法。對于孩子的要求永遠是對于所學的知識需要經(jīng)過掌握，吸收，分析和思考的過程，學會將知識融會貫通，變成自己的知識，才能在解題應用的過程中成熟起來。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一孩子的特點。

北京初一孩子的特點

1．成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小孩子相比，初一孩子開始進入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，如能夠自覺地根據(jù)教學的要求知覺有關的事物，有說明書記憶日益占主導地位，抽象思維開始戰(zhàn)勝優(yōu)勢。但是，童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。初一孩子剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面，依然保留著小孩子的許多特點。如他們一般還比較幼稚，有些孩子“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。

2．向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一孩子自我意識開始發(fā)展，他們有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些孩子順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。

3．獨立性與依賴性的統(tǒng)一。初一孩子由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。如有些孩子平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了”，但在學習和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4．新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中，新學習環(huán)境、新認識的教師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內容豐富多彩，是他們小學時未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時間、校紀校規(guī)，小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關心；尤其是學科增多、復雜性增強，課時延長、診斷增多，教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復地傾訴小孩子活的美好。

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教育對策:

1．加強養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一孩子的理性和自我約束能力不強。因此從一開學就要以《中孩子守則》、《中孩子日常行為規(guī)范》為準則對孩子進行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴格要求他們。但進行教育時要針對他們的認知特點：一是要充分愛護、尊重、信任孩子。如多看到孩子的優(yōu)點，正面表揚、鼓勵他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動的方式。如語文老師可充分利用思想性強的《背影》、《較后一課》、《老山界》等課文，教學中抓住契機、創(chuàng)設情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊會的功效，如《中孩子日常行為規(guī)范智力》《頌祖國輝煌成就》《夸夸我們的班級》《懶惰——成功》等主題班隊會，既符合初一孩子的年齡特點，又滲透了養(yǎng)成教育。

2．注重心理輔導。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一孩子已開始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾，注重心理輔導。對初一孩子的心理輔導內容主要有：（1）自我意識的教育。如讓孩子自我介紹“我較喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標是……”、“我學得較好的是……”、“我學不好是因為……”讓孩子不斷地認識自己，在認識和反省自己的過程中提高自我約束能力、減少盲目沖動的發(fā)生。（2）情緒輔導。初一孩子情緒不穩(wěn)定，因此要引導他們能充分表達自己的情緒、情感，教給他們控制和調節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂郁時可通過交談、讀書、觀景、游樂等方法轉移等。（3）青春期教育。當代初中生與以往同齡少年的一個很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識優(yōu)先“覺醒”，但他們的知識水平、認識能力、自我控制能力還相對較低。針對這點，應該開展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導。

3．開展學法指導。進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學老師助學，面面俱到地幫助孩子學，孩子對老師的依賴性大；中學老師開始逐漸放手讓孩子自己學，功課孩子自己完成功課、支配課余時間。這使小學一些懶惰、毅力較差的孩子會產(chǎn)生厭學和無所適從的感覺。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，班主任要和科任教師協(xié)調好，教學中注重學法指導，如從要求孩子制定學習計劃開始，逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對孩子進行反復的具體指導和訓練、鞏固。另外，教學中也要注意小學和中學知識的銜接，使孩子在學習上循序漸進，樹立孩子對學習的信心，激發(fā)學習興趣。

4．結合家庭教育。孩子家長是幫助初一孩子成長的一個重要因素和外在條件。因此，爭取家長積極配合是一項重要任務。爭取家長配合的較好方式是親自到孩子家家訪通過。家訪不僅使老師了解孩子的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個性形成原因，為對孩子進行個別教育提供了條件，也能為個別望子成龍心切但又對子女的心理、生理發(fā)展認識不足的家長提供一定的材料。實踐證明，經(jīng)過老師家訪后的孩子，在日常行為、學習上都會有較大起色。

認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程。

“十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

同時還要注意以下幾個方面

1、堵不如疏，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。

2、不負責任的放任，不管不問，

3、嚴管型，，不解決任何問題

通常孩子獲取知識的過程是由老師傳授知識或者是自己通過預習獲得知識，還有一些自學的獲得知識的方法，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初一孩子的特點就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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