北京FCE口語(yǔ)考試形式

2021-02-22 19:45:25 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京FCE口語(yǔ)診斷形式！大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？fce口語(yǔ)診斷難度有多大呢？大家在考前都是怎么準(zhǔn)備的呢？小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，祝大家順利！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京fce口語(yǔ)題下載!一起來(lái)看一看吧~

　　先進(jìn)部分–考官與每個(gè)考生對(duì)話，并口頭提問(wèn)

　　第二部分–考官發(fā)給每名考生兩張照片及一個(gè)問(wèn)題，考生根據(jù)照片不間斷進(jìn)行1分鐘持續(xù)發(fā)言并回答問(wèn)題，另一位考生對(duì)其發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)論

　　第三部分–考官提供圖片和書(shū)面問(wèn)題，以及口頭提示

　　第四部分–考官口頭提問(wèn)，考生就第三部分話題進(jìn)行討論，

　　先進(jìn)部分–一般性的交流技巧和語(yǔ)言

　　第二部分–組織更大規(guī)模的討論;比較,描述,表述觀點(diǎn)

　　第三部分-保持互動(dòng);交流想法,表達(dá)及判斷觀點(diǎn),同意或不同意,建議,推測(cè),評(píng)估,通過(guò)談判得出完整結(jié)論等

　　第四部分–表達(dá)或判斷觀點(diǎn)。

　　新規(guī)范摘要

　　新版FCE診斷時(shí)間將比以往縮短約一個(gè)小時(shí);

　　診斷將更廣泛地考查考生的語(yǔ)言技能;

　　新增并改進(jìn)部分題型;

　　試題在內(nèi)容上將更加標(biāo)準(zhǔn)化，突出“以人為本”的原則，以方便考生準(zhǔn)備;

　　新版FCE診斷的優(yōu)勢(shì)

　　診斷時(shí)間縮短將受到考生們的歡迎;

　　FCE到CPE各級(jí)別的題型設(shè)計(jì)更加相似，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程更加順暢，從而激勵(lì)考生積極參加更高水平的診斷;

　　更新后的診斷形式同樣便于FCE、CAE和CPE的教師開(kāi)展教學(xué);

　　劍橋大學(xué)外語(yǔ)診斷部一貫重視成績(jī)報(bào)告單的陳述，通過(guò)成績(jī)報(bào)告單使考生了解他們?cè)谠\斷中的表現(xiàn)，也有助于其他認(rèn)可診斷的部門(mén)更好地了解診斷結(jié)果;

　　更新后的診斷形式將使用新的技術(shù)來(lái)加快考務(wù)進(jìn)度，例如提高評(píng)卷速度，縮短成績(jī)發(fā)布時(shí)間等，較終方便診斷使用者及考生。

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關(guān)于北京fce口語(yǔ)題下載內(nèi)容就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

　　【英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法】

　　1 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是語(yǔ)言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語(yǔ)匯和句型的用法沒(méi)有道理可講，沒(méi)有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說(shuō)的，記住就好。

　　當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來(lái)或許可以找到語(yǔ)法上的解釋?zhuān)珜?shí)在不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨。嬰兒時(shí)期，我們學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)“為什么會(huì)這么說(shuō)”吧，但是為什么后來(lái)會(huì)說(shuō)的這么好?因?yàn)槲覀兟?tīng)的多，說(shuō)的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說(shuō)的原因和道理，一樣可以說(shuō)的很好。

　　2 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的較好方法：背誦課文。

　　因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是我們的后天語(yǔ)言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(shuō)(同先進(jìn)點(diǎn))。

　　套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在診斷做選擇題的時(shí)候往往我們會(huì)在幾個(gè)答案中猶豫不決?因?yàn)槲覀兏静恢赖降资裁床攀钦_的(聽(tīng)起來(lái)可能是句廢話)，說(shuō)明我們對(duì)于英語(yǔ)的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢(shì)。

　　如果我們經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的經(jīng)典課文背誦，長(zhǎng)期接受了“正”的刺激，這個(gè)時(shí)候一旦遇到“邪”，自然會(huì)一眼看透，不會(huì)再在幾個(gè)迷惑選項(xiàng)中犯糊涂。

　　3 學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要多種形式的神經(jīng)刺激。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會(huì)上很多人將學(xué)英語(yǔ)說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實(shí)這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法。真正學(xué)好英語(yǔ)，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫(xiě)大量東西，聽(tīng)大量文章，是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言需要對(duì)我們的各種感觀進(jìn)行刺激。比如一個(gè)新單詞，我們?cè)跁?shū)上看到，默寫(xiě)，背誦，還不能說(shuō)真正認(rèn)識(shí)了。在聽(tīng)力中聽(tīng)到了這個(gè)單詞，能反應(yīng)過(guò)來(lái)是它嗎?在想表達(dá)這種意思的時(shí)候，能反應(yīng)過(guò)來(lái)應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，都是無(wú)形中進(jìn)行了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等不經(jīng)意的“訓(xùn)練”才全面掌握了這門(mén)語(yǔ)言。

　　4 學(xué)習(xí)英語(yǔ)要善于利用零碎時(shí)間。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個(gè)小時(shí)拼命學(xué)英語(yǔ)，是無(wú)濟(jì)于事的。它的特點(diǎn)在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時(shí)間聽(tīng)，背一段課文，記幾個(gè)單詞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐漸會(huì)得到提高的.。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步不象數(shù)理化，努力一段時(shí)間可以馬上在分?jǐn)?shù)上立桿見(jiàn)影。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效往往在于：無(wú)意間發(fā)覺(jué)自己能聽(tīng)懂以前一直當(dāng)“天書(shū)”聽(tīng)的英文歌曲的歌詞了;自己想表達(dá)的意思可以用更為妥帖的詞匯表達(dá)了;平時(shí)聽(tīng)著僅有催眠效果的英語(yǔ)新聞竟然聽(tīng)懂了大部分……這些“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)才是感覺(jué)到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步了的表現(xiàn)。

　　那些所謂的“拼命念了一段時(shí)間英語(yǔ)，診斷成績(jī)馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說(shuō)在英語(yǔ)診斷方面有暫時(shí)的能力提高，時(shí)間稍微久一點(diǎn)，就會(huì)原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達(dá);很常用的詞匯卻聽(tīng)不懂，不知道中文意思(其實(shí)美國(guó)人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了2000多個(gè)單詞就將所有的詞匯進(jìn)行了解釋?zhuān)@其實(shí)就說(shuō)明了很多問(wèn)題)，聽(tīng)不明白很簡(jiǎn)單的對(duì)話……這就是診斷教育的結(jié)果。

　　5 要著意“賣(mài)弄”。

　　新學(xué)會(huì)的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場(chǎng)合多多訓(xùn)練使用，比如email或者會(huì)話場(chǎng)合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學(xué)的東西永遠(yuǎn)得不到鞏固，慢慢的又會(huì)變的陌生，人將會(huì)永遠(yuǎn)停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。

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