北京初一歷史第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

2021-01-22 19:12:03 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一歷史第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝！歷史概念形成的方法，相互之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系，通常是先分析后綜合，也有先綜合后分析，也有先分類再比較，學(xué)習(xí)中應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)目的要求選擇合適的方法。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一歷史第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝。

北京初一歷史第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ”

1、原因：西漢初，朝廷對(duì)地方的控制減弱，統(tǒng)治者奉行“無(wú)為而治”的政策，諸子百家的學(xué)說(shuō)在社會(huì)上很流行，許多士人四處游說(shuō)，依附諸侯王，對(duì)抗朝廷。

道家：休養(yǎng)生息，無(wú)為而治

儒家：施行仁政，以德治國(guó)

法家：嚴(yán)刑律法，以法治國(guó)

2、提出者：董仲舒（他通過(guò)察舉制度進(jìn)入皇帝視野）

3、措施：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ”

4、思想內(nèi)涵：崇禮、尊王、攘夷、君君臣臣、父父子子等

5、內(nèi)容：

①設(shè)立太學(xué)，使天下文人學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典。

以儒家經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》作為教材。

②培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的儒學(xué)人才，儒學(xué)也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。

6、影響：

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)，從此儒家思想成為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想,儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。

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對(duì)比法。

“好記性不如爛筆頭”，必要時(shí)“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”�？梢詫v史事件、歷史人物分門別類地列表進(jìn)行比較，這樣不僅可以一目了然，而且避免混淆。如：以少勝多的戰(zhàn)役(巨鹿之戰(zhàn)、關(guān)渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))可以從時(shí)間、人數(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的陣容、采用的戰(zhàn)術(shù)、取得的結(jié)果等方面進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)出為何能夠以少勝多?這樣就能準(zhǔn)確地掌握。

摘重法。

新的歷史教材是集知識(shí)性、趣味性于一體。有的史料可以在復(fù)習(xí)閱讀的過(guò)程中摘取答題的要素。如：我們對(duì)秦始皇、孔子、漢武帝等歷史名人的評(píng)價(jià)可以采取摘重法記憶。將他們的重要生平包括所處的時(shí)代和這樣功、過(guò)及對(duì)后世的影響分條摘要記錄，整理的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，這樣可以從死記硬背的老套中解脫出來(lái)。但切忌“蜻蜓點(diǎn)水”。

循序跳讀法。

有些課文的條理很清楚，事情很單一，這樣可以在速記時(shí)循著課題的條目及發(fā)展脈絡(luò)抽取大標(biāo)題即可，一般課文的大標(biāo)題就是問(wèn)答題的答案，沒有必要因簡(jiǎn)就繁，也可以采用跳讀，不必要把注意力放在解釋部分。諸如，每個(gè)朝代的“文化、科技成就”這樣的題目就可以采用此法記憶。

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