北京期末初中的數(shù)學圖形變化動漫

2021-01-09 14:09:50 　來源：網(wǎng)絡整理

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數(shù)學學習興趣培養(yǎng)

創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應以孩子的發(fā)展為主線，以孩子探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導孩子從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)孩子的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

創(chuàng)設游戲性情境，提高學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小孩子好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把數(shù)學新知寓于游戲活動之中，通過游戲使孩子產(chǎn)生對數(shù)學新知的求知欲望，讓孩子的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班孩子分為幾組，每組選3名孩子作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的孩子搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。孩子在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了孩子的學習興趣。

創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學習興趣

根據(jù)小孩子好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以孩子活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使孩子通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師優(yōu)先讓孩子準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓孩子試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。孩子通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。

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