2020-2021年北京石景山區(qū)高二上學期期末歷史試卷及答案

2020-12-15 23:06:30 　來源：網絡整理

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　　1、高一、高二、高三的歷史學習有其階段性。高三是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程。這就要求在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

　　2、抓住預習和課堂。課前預習是很重要的，可以在預習的過程中把理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么。然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整自己的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，功課再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。

　　3、學會利用課本資源。無論是單元的標題、導言，還是每一節(jié)課的小標題，里面都有大乾坤，都是課程標準在教材中的反映，高考考綱的依據所在。從中可以了解到重點在哪，進而抓住重點進行學習。除此之外，每一篇課文中的學習聚焦、思考點、學思之窗、歷史縱橫、學習拓展、地圖、文物或遺址圖片等，都是對正文的補充，拓展思維，豐富我們對課程的理解。

　　4、注重史實問題。史實問題通常就是要考記憶，比如：法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內容是什么……這些都是不容更改的史實，必須非常熟悉和了解，需要平時的積累和記憶。記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。較終你會發(fā)現一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶。

　　5、培養(yǎng)歷史思維。思維問題考察的就是對歷史事件或人物的理解，比如見到“根本原因”，“主要原因”，“直接原因”，“導火索”這樣的字眼，那么這道題應該就屬于是考察思維的。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規(guī)律和方法。一般來說，“根本原因”通常是經濟基礎(生產力發(fā)展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳);“根本原因”通常看起來和該歷史事件的關系并不明顯;“直接原因”通常是經過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關聯性非常強;“導火索”通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如“五四”的導火索是巴黎和會外交失敗，英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等;“主要原因”是較難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現，這一點也是積累的過程。

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