北京高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試最后沖刺了，小伙伴們沖鴨

2020-10-21 22:12:56 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷較后沖刺了，小伙伴們沖鴨！隨著聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)診斷時(shí)間的推進(jìn)，有的小伙伴越來(lái)越緊張了，放輕松，調(diào)整好心態(tài)，取得好成績(jī)�？记安坏貌恢赖母韶洠旅嫘【幘徒o大家?guī)?lái)北京高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷較后沖刺了，小伙伴們沖鴨！希望對(duì)大家有所幫助哦！

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各題型助力能力技巧 01 聽(tīng)后回答聽(tīng)后回答主要從信息（關(guān)鍵詞正確）和語(yǔ)言（語(yǔ)音準(zhǔn)確、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤）兩個(gè)方面評(píng)分。因此，助力能力的回答應(yīng)該是用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出答案信息，且沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。舉例：問(wèn)題：What does the man want? 標(biāo)準(zhǔn)回答：He wants two glasses of water/He wants some water. 【常見(jiàn)失分點(diǎn)】 1. 信息點(diǎn)錯(cuò)誤：孩子回答了The man wants two glasses，關(guān)鍵詞不對(duì)。 2. 語(yǔ)法-語(yǔ)序錯(cuò)誤：孩子顛倒了關(guān)鍵詞語(yǔ)序，說(shuō)成a water of glasses。 3. 發(fā)音不準(zhǔn)確：孩子把water/ˈwɔ:tə(r)/發(fā)音成了weater /ˈwetə(r)/。 02 聽(tīng)后記錄聽(tīng)后記錄主要考查孩子抓取細(xì)節(jié)信息并正確拼寫(xiě)單詞的能力。孩子較容易在以下三個(gè)方面犯錯(cuò)： 1. 同音詞混淆：例如，把 fast 寫(xiě)成 fat/fas/fats/first/fest 等。應(yīng)對(duì)策略：聽(tīng)到單詞發(fā)音后，不要急于寫(xiě)答案，根據(jù)上下文邏輯判斷（檢驗(yàn)）所寫(xiě)單詞的正確性。 2. 單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤：例如，把 strong 寫(xiě)成 strang/stong/stronger/strange 等。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)單詞背誦與聽(tīng)寫(xiě)，做完后一定要檢查一遍單詞拼寫(xiě)。 3. 替換詞錯(cuò)誤：例如，把 safe 替換成了 healthy 或 health。應(yīng)對(duì)策略：盡量使用原文聽(tīng)到的單詞填空，原則上英美式拼寫(xiě)（如program和programme）、單詞縮寫(xiě)（如bike和bicycle）均無(wú)影響，但是超過(guò)原文范圍的替換詞容易出錯(cuò)。 03 聽(tīng)后轉(zhuǎn)述聽(tīng)后轉(zhuǎn)述孩子較常見(jiàn)的三大問(wèn)題是：信息缺失、人稱時(shí)態(tài)混亂、邏輯錯(cuò)誤。助力能力的聽(tīng)后轉(zhuǎn)述應(yīng)完整轉(zhuǎn)述原文的信息點(diǎn)，邏輯清晰，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，發(fā)音準(zhǔn)確。 1. 信息缺失：孩子沒(méi)有聽(tīng)懂原文，無(wú)法轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容。 2. 人稱時(shí)態(tài)混亂：人稱混淆（如he或she混用）、時(shí)態(tài)混亂。 3. 邏輯錯(cuò)誤：故事邏輯混亂（如時(shí)間順序或空間順序等事件發(fā)展邏輯）。 04 短文朗讀助力能力的朗讀應(yīng)該是用正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確、流利、完整地朗讀完所給材料。【常見(jiàn)失分點(diǎn)】 1. 單詞發(fā)音錯(cuò)誤：孩子在以下紅色字體的單詞中，均出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，包括讀錯(cuò)、加音、吞音等，導(dǎo)致準(zhǔn)確度和完整度扣分。 Alan is a studentin a middleschool. He is smart and hard-working. He doeswell in science. He likes asking all kindsof questionsabout science and wants to be a scientist. 2. 發(fā)音不夠流暢：孩子在重音、連讀、意群停頓、節(jié)奏等方面把握不夠，整理發(fā)音不流暢，導(dǎo)致流暢度扣分。短文朗讀助力能力技巧：在準(zhǔn)備的時(shí)候，可以先快讀通讀一遍，熟悉內(nèi)容，尤其對(duì)于比較難或較長(zhǎng)的單詞，優(yōu)先熟悉發(fā)音，如果遇到生詞，應(yīng)用自然拼讀法嘗試發(fā)音，不要停住。在朗讀時(shí)，發(fā)音要飽滿準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，特別要注意升降調(diào)及意群停頓等節(jié)奏，同時(shí)要把握好錄音朗讀時(shí)間。

　　所有的戰(zhàn)斗只有做到知己知彼，才可以百戰(zhàn)百勝，下面是小編為大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷計(jì)分方法：

　　1、人工評(píng)閱和機(jī)器智能評(píng)閱相結(jié)合

　　機(jī)器的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是由相關(guān)人士制定。

　　相關(guān)人士制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程也是機(jī)器學(xué)習(xí)的過(guò)程，所謂機(jī)器標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)習(xí)人工標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上形成的用機(jī)思維數(shù)據(jù)形成的標(biāo)準(zhǔn)。

　　在機(jī)器評(píng)卷前，評(píng)卷相關(guān)人士組將抽測(cè)300份試題進(jìn)行人工雙評(píng)，對(duì)于有爭(zhēng)議的試題進(jìn)行仲裁。在評(píng)卷過(guò)程中，機(jī)器可以不斷分析、學(xué)習(xí)、記憶。

　　2、分區(qū)評(píng)分

　　與中考一樣，全市統(tǒng)考，分區(qū)評(píng)分。

　　英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)考評(píng)卷工作采取分區(qū)網(wǎng)上評(píng)卷方式進(jìn)行，各區(qū)是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)考評(píng)卷的責(zé)任主體。

　　各區(qū)要優(yōu)先做好場(chǎng)地、設(shè)備等相關(guān)準(zhǔn)備工作和評(píng)卷教師的遴選和培訓(xùn)工作，按照全市統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量，公平公正地完成評(píng)卷工作。

　　特殊考生計(jì)分方法：

　　1、凡持有第二代《中華人民共和國(guó)殘疾人證》(以下簡(jiǎn)稱“殘疾人證”)的聽(tīng)力、言語(yǔ)殘疾考生或聽(tīng)力言語(yǔ)多重殘疾的考生參加中考時(shí)，可不參加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)考，聽(tīng)說(shuō)部分按助力能力計(jì)入英語(yǔ)成績(jī)。

　　2、因各種原因存在言語(yǔ)障礙且無(wú)殘疾人證的考生，持各區(qū)殘聯(lián)指定的言語(yǔ)殘疾鑒定醫(yī)院開(kāi)具的言語(yǔ)障礙證明，報(bào)區(qū)診斷部門(mén)審核批準(zhǔn)后可參加英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)考中“聽(tīng)后選擇”和“聽(tīng)后記錄”題型的診斷，并按實(shí)際作答給分，除此以外涉及口語(yǔ)部分成績(jī)計(jì)0分。

　　需要提醒的是，聽(tīng)力及言語(yǔ)障礙考生要在當(dāng)次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)考前30天，向區(qū)診斷部門(mén)提出免試或參加聽(tīng)力部分診斷的申請(qǐng)。各類學(xué)校都要按規(guī)定錄取符合錄取條件的聽(tīng)力及言語(yǔ)障礙孩子，職業(yè)類學(xué)校對(duì)聽(tīng)力或言語(yǔ)有特殊要求的專業(yè)，錄取時(shí)按照規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

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2020英語(yǔ)高考北京聽(tīng)說(shuō)診斷時(shí)間如何安排？小伙伴們要注意了

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