北京生物2020版合格考說明,考前一定要來看看

2020-09-16 19:46:39 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　北京生物2020版合格考說明,考前一定要來看看! 合格性診斷從學科要求系統(tǒng)性與整體性的角度出發(fā), 更加注重教材內容與課堂實驗，考查生物的知識結構與生命觀念。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北京生物2020版合格考說明,考前一定要來看看！希望對大家有所幫助哦!

　　一完善“考核目標與要求”

　　在“診斷的能力要求”部分，“(1)理解能力①辨認”的內涵描述修訂為“能識別、表述所孩子物學知識，能舉例說出”。將原描述中的“舉例說明”改為“舉例說出”，表述更為恰當，使讀者更容易把握“辨認”的能力要求水平。

　　二調整“診斷范圍與要求”

　　對知識掌握程度的表述進行修訂

　　將代表知識掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分別調整為：“Ⅰ.知道所列知識的含義，理解知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在相對簡單的情境中識別和使用它們。能力要求對應‘理解能力’和‘應用能力’。”“Ⅱ.綜合運用所列知識，能夠在較為復雜的情境中分析和闡釋生命現(xiàn)象，評價或提出解決問題的方案。能力要求對應‘思辨能力’和‘創(chuàng)新能力’。”此處調整，一方面參照了診斷大綱的相關表述，與診斷大綱的修訂方向保持一致，另一方面實現(xiàn)了與北京卷《診斷說明》中生物學科診斷能力要求體系的對接，使診斷要求的系統(tǒng)性與《診斷說明》的整體性得到明顯。

　　對“生物知識內容表”作出兩處調整

　　對“生物知識內容表”作出兩處調整。一是刪去原“生物技術與實踐”主題下“生物學研究中的科學思想與一般方法”相關條目。因為對該部分內容的要求在去年新調整的學科診斷能力要求中已被涵蓋和細化，故刪減。該調整使得知識與能力兩個維度的考核要求更加清晰、明確。二是將表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改為“Ⅱ”。此處調整是基于診斷大綱對基因工程相關知識的掌握要求，調整后與診斷大綱的要求保持一致。

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　　3. 替換部分參考樣題

　　為了更好地體現(xiàn)生物學科本質與學科特色，更深入地考查孩子對重要概念的理解，更靈活地考查孩子學科能力發(fā)展水平以及對學科價值的認識水平，調整部分“參考樣題”。

　　(1)聚焦主干知識，注重實踐應用

　　《義務教育生物學課程標準(2011年版)》指出：“通過義務教育階段生物學課程的學習，孩子將獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用。”在調整樣題的過程中，注重體現(xiàn)生物學科知識主干內容的考查。

　　(2)挖掘實驗內涵，體現(xiàn)學科本質

　　生物科學是以實驗為基礎的自然科學。它不僅是一個結論豐富的知識體系，也包括了人類認識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有思維方式和探究過程。在調整樣題的過程中，注重基礎實驗，注重挖掘實驗所承載的學科內涵，考查探究能力與科學思維水平。

　　(3)突出價值導向，促進終身學習

　　生物學課程的根本任務是提高孩子的科學素養(yǎng)。孩子不僅要具備扎實的知識基礎和科學的思維能力，還要具有愛國情懷、社會責任意識和人文精神。在調整樣題的過程中，選擇能反映我國當代生命科學發(fā)展的重要成就和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學科前沿相結合的試題，在考查學科能力之余，增強民族自豪感，體現(xiàn)學科育人價值。

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