北京初中語文怎么課前預習

2020-09-03 17:50:14 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中語文怎么課前預習！預習可以降低聽課的難度，減少知識的障礙，使聽課效果更佳。由于上課之前已經(jīng)對內(nèi)容進行了預加工，許多問題其實已經(jīng)得到了解決，我們也就更容易跟上老師的講課進度。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中語文怎么課前預習。

北京初中語文怎么課前預習

理清課文思路

預習時，對所讀的課文內(nèi)容應該有個大概的了解，理清課文的思路，能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容�？梢赃呑x書邊在書上做記號，看看課文寫了幾件事、講了幾個問題，集中表達了什么樣的思想觀點，抒發(fā)了什么樣的情感。然而在教學時，卻常常發(fā)現(xiàn)很多同學只會照著書上原文照讀，而不會用自己的語言來概括表達。造成這一現(xiàn)象的原因主要是孩子對課文內(nèi)容不熟悉，預習時沒有理清課文思路。

結(jié)合功課訓練

功課的思考練題目，通常是課文的主心骨，解決了這些就能領會課文。所以預習時結(jié)合功課訓練有利于幫助孩子理解課文。如在《桂花雨》一課中，為什么用“桂花雨”作為課題?《童年的發(fā)現(xiàn)》為什么“作者說自己明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?”預習時孩子針對這些問題進行了思考，教學時孩子能更快更好地走入課文，與文本進行交流。

查閱相關資料

有時候課文所講述的內(nèi)容只是局限在一定的范圍內(nèi)，僅僅通過讀課文孩子了解的內(nèi)容可能還不夠全面，這就需要孩子預先通過查閱相關資料進行全面的了解。如《秦兵馬俑》一文，課文雖然通過語言文字對秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明作了深入的刻畫。但很多同學不會滿足于這些，他們還可能對兵馬俑的制造、歷史、發(fā)現(xiàn)……感興趣。如果課前孩子們對兵馬俑有了全方位的了解，那么在課上他們對文字也會有更深的體會的。

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在預習中培養(yǎng)孩子的合作創(chuàng)新精神與學習能力

　　(一)真正把孩子當作學習的主體，把預習的主動權交給孩子。做什么，怎么做，什么時候做，都放手讓孩子根據(jù)自己的實際情況而定，教師正確導向，可讓孩子通過合作完成，從而培養(yǎng)孩子的學習愿望和交往合作能力。

　　(二)鞏固學習動機，提高學習積極性。在預習過程中，孩子帶著問題自讀課文，認真讀書，積極思考;在聽課的時候，自己的解答到底是否正確，一股強烈的好勝心又促使他們認真聽課。孩子有了動機，就有了學習的積極性和創(chuàng)造性，學習對他們來說就不是負擔，而是一種樂趣。

　　(三)掌握學習信息，教學有的放矢。孩子在進行預習時，教師巡視了解;預習結(jié)束后，教師進行檢查。在這期間，教師及時了解孩子對教材的掌握情況，這樣教師就可以有的放矢地進行教學，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。

　　(四)人人獲得展示機會，實現(xiàn)學習“高效”。如果不安排孩子預習，直接進行講讀分析，課堂上往往只有幾個優(yōu)等生得到訓練的機會，大多數(shù)孩子只是“陪客”。其他孩子還未思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，把正確的答案告訴了大家。預習之后，孩子根據(jù)單元學習目標、導學單，自己動腦動手訓練。這樣每個孩子都有展示的機會，學習的質(zhì)量也就相應提高了。

　　(五)培養(yǎng)閱讀書籍的興趣，豐富課外知識。青少年的求知欲是很旺盛的，在預習課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，有的可能在課堂上解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決，孩子很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望。這時，因勢利導，適當加以啟發(fā)與指點，孩子就會產(chǎn)生閱讀欲望，他們將投入到大量閱讀中去。這樣，預習就起了“牽一發(fā)而動全身”的作用。“預習”這一環(huán)節(jié)工作抓得好，就能有效地提高孩子的自學能力，這樣一來，就可以實現(xiàn)真正的“高效”。

預習是有好有壞的，預習還會降低學習興趣，預習的太透徹了，學習的時候容易開小差，降低了聽課的效率。想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中語文怎么課前預習就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初中6科資料合集》。

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