北京初一地理怎樣課前預(yù)習(xí)

2020-08-06 17:45:29 　來(lái)源：百度文庫(kù)

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京新初一6科預(yù)習(xí)資料包基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年初一上期中真題

北京初一地理怎樣課前預(yù)習(xí)！好的預(yù)習(xí)等于成功的一半。預(yù)習(xí)就掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了自學(xué)能力。每一種學(xué)習(xí)方法都是可以總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的，預(yù)習(xí)也不例外。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一地理怎樣課前預(yù)習(xí)。

北京初一地理怎樣課前預(yù)習(xí)

　　成功的課前預(yù)習(xí)的秘訣可以用四個(gè)字概括：讀、畫、寫、記。

　　讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時(shí)還需要閱讀與新課有關(guān)的學(xué)過(guò)的課文，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)新課學(xué)習(xí)可能涉及的舊課知識(shí)。

　　畫，即閱讀時(shí)對(duì)課文中有關(guān)規(guī)定、定理和重點(diǎn)圈點(diǎn)畫線，或者是注眉批、分段落，必要時(shí)還需要在一個(gè)專用的訓(xùn)練本上寫寫畫畫。特別是預(yù)習(xí)理科教材，閱讀時(shí)準(zhǔn)備好一支筆和一個(gè)訓(xùn)練本是很有必要的。

　　每次閱讀時(shí)可用顏色不同的筆加以勾畫，這樣有利于區(qū)別閱讀的層次，一次次地閱讀，由于顏色不同，會(huì)代表不同的見(jiàn)解和意義，使理解步步深入。

　　寫，即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個(gè)人可自由支配的時(shí)間多少，預(yù)習(xí)筆記的書寫有不同的要求。

　　較簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人的初步見(jiàn)解，以及閱讀中提出的疑難問(wèn)題。所以對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張時(shí)的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用寫預(yù)習(xí)筆記。因?yàn)橥ǔＴ?ldquo;畫”的過(guò)程中，已經(jīng)勾畫出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、個(gè)人的見(jiàn)解及對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑。

　　記，即預(yù)習(xí)的較后階段對(duì)新課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記憶。如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論，要求能基本記住。

　　在閱讀記憶中，盡量把新課知識(shí)與已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)建立聯(lián)系，也就是前面說(shuō)的預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備，有利于對(duì)新知識(shí)的理解，而且記憶起來(lái)也容易多了。對(duì)于一些相似的新舊知識(shí)，譬如相似的概念、相似的詞句、相似的公式、相似的名稱、相似的實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)相似的性質(zhì)等等，可采用對(duì)比的方法理解和記憶。這種讓新知識(shí)植根于舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上的預(yù)習(xí)，會(huì)使頭腦中形成的“初步印象”更深刻。

　　課前預(yù)習(xí)的重要性及方法

　　下面著重介紹兩種課前預(yù)習(xí)的操作方法：閱讀法和回顧法。閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解;回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　先進(jìn)種課前預(yù)習(xí)實(shí)用方法：閱讀法

　　預(yù)習(xí)首先要“讀進(jìn)去”。要細(xì)讀、深思;對(duì)讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點(diǎn)，找出問(wèn)題，帶著這些疑問(wèn)上課，力爭(zhēng)聽(tīng)懂，以便取得較好的效果。

　　預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來(lái)闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過(guò)之后懂不懂?還有哪些不理解的地方，用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。

　　這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線�？丛讵�(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課以外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。

　　經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

　　先進(jìn)步：縱覽章節(jié)

　　為什么要縱覽，概略閱讀呢?這里有兩個(gè)很實(shí)際的理由：

　　(1)縱覽能幫助你掌握背景知識(shí)。

　　在對(duì)一個(gè)指定的章節(jié)的題材，你事先一無(wú)所知，那么閱讀和理解這個(gè)章節(jié)會(huì)既慢又困難�？梢坏┠阍谶@樣的章節(jié)里讀到一個(gè)熟悉的觀點(diǎn)——即你認(rèn)為是以前曾學(xué)到過(guò)的東西，就可讀得快些，理解得深一些。差別就在于先前的背景知識(shí)，而縱覽則能使你很迅速地掌握背景知識(shí)。

　　在縱覽的一個(gè)章節(jié)時(shí)，可以讀一讀部分段落的主次標(biāo)題，來(lái)發(fā)現(xiàn)并抓住主題，讀段落的先進(jìn)句或較后一句話來(lái)了解其思想，瀏覽一下詞語(yǔ)，可熟悉書中的人名和地名，閱讀先進(jìn)段能幫助你了解該章的總目的。閱讀本章末尾的摘要段落，你就能有一個(gè)總的看法。當(dāng)然，這樣對(duì)書中的思想和事實(shí)你不會(huì)非常了解，但是，以后在你仔細(xì)閱讀中遇到它們的時(shí)候你就幾乎會(huì)象老朋友一樣把它們認(rèn)出來(lái)，而這種熟悉感能夠給予你信心并提高你的理解力。

　　(2)通讀章節(jié)可以提供事前的組織者。

　　對(duì)章節(jié)一般內(nèi)容的熟悉，能夠形成學(xué)習(xí)上的事前組織者。熟悉的標(biāo)志可以充作標(biāo)題或類目，將思想，事實(shí)以及細(xì)節(jié)都集中在里面。所謂的“磁力中心，把事實(shí)、思想和細(xì)節(jié)象磁鐵把鐵屑吸在它周圍一樣吸在它的周圍。

　　下面是一種如何縱覽課本章節(jié)的有效方法，可一試：

　　首先花兩、三分鐘試圖從每一章的題中來(lái)了解這一章的完整的意思。簡(jiǎn)略地想一想作者為什么要選擇這樣的題目，隨后就撇開(kāi)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己說(shuō)：“讓我們來(lái)瞧瞧對(duì)這個(gè)題目他說(shuō)了些什么?”

　　其次，再用正常的方法將開(kāi)頭的幾個(gè)段落讀一下。如果不這樣做，那就好比從半中間插入別人的談話。

　　然后，根據(jù)印刷字體的不同來(lái)談。目光投向以粗體字寫的大小標(biāo)題上。這些標(biāo)題象報(bào)紙上一則新聞的小標(biāo)題，它們等于小摘要。然后再讀一讀這些小標(biāo)題下面的一兩個(gè)句子。再后，瀏覽著其余的材料，找尋其它部分的信息，它們可能用斜體字、劃線字或改變鉛字大小等不同的標(biāo)記。

　　不要略過(guò)插圖、曲線圖以及圖表，只要讀讀圖片下的解說(shuō)詞，弄明白圖表和曲線上線條的含義就能夠很容易地學(xué)到許多東西。

　　注意去閱讀較后的一個(gè)段落或標(biāo)有“摘要”的較后一個(gè)部分，在這一部分，作者常常將所有他在章節(jié)里講述的思想?yún)R集在一起。

　　較后，在開(kāi)始閱讀這一章節(jié)并記筆記之前，再花上幾分鐘把從略讀到所獲得的各種片段知識(shí)拼湊起來(lái)。有時(shí)為了把這些材料匯集起來(lái)，要再回到一章開(kāi)頭的地方，只是翻翻書頁(yè)，看一看已經(jīng)看過(guò)的地方。

　　縱覽這一方法的重要的一點(diǎn)是能夠幫助克服惰性。許多孩子覺(jué)得打開(kāi)課本學(xué)習(xí)是件很困難的事。如果你也是這樣的孩子，那么就可試用縱覽這個(gè)方法，因?yàn)樗皇巧婕皩?shí)質(zhì)性問(wèn)題式的讀。用這個(gè)方法可以使你學(xué)習(xí)得輕松些。

　　在略讀的時(shí)候，不能偷懶，要集中注意力。但要讀得慢一點(diǎn)以便你能正確地理解事實(shí)、思想以及原理。一旦你吸收了一個(gè)錯(cuò)誤，就很難再將它除去。

　　第二步：圈點(diǎn)勾畫

　　預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。“劃”就是劃層次、劃重點(diǎn)。讀了一段如果看不出層次，抓不住要點(diǎn)，那就沒(méi)有讀進(jìn)去，要再讀幾遍。“批”就是把自己的體會(huì)、看法寫在旁邊。這些體會(huì)、看法究竟對(duì)不對(duì)，可以在聽(tīng)課中驗(yàn)證。“寫”就是把自已不懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單地整理出來(lái)。

　　“劃”“批”“寫”這是閱讀的“犁鏵”、思考的種子，只有在耕耘過(guò)的土地上才能更好萌發(fā)。

　　第三步：提問(wèn)

　　在讀完書后能夠問(wèn)答問(wèn)題的人一般在閱讀前和閱讀時(shí)就能夠提出各種問(wèn)題。這是獲得高度理解的令人驚奇和有價(jià)值的技能。

　　提問(wèn)行之有效的一個(gè)主要原因：提問(wèn)能迫使你集中注意力以及敏銳、直接和有選擇地注意你所閱讀的字句。如果里沒(méi)有任何問(wèn)題，那么你的眼睛只是略過(guò)段落中所有的字句卻不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案。沒(méi)有提問(wèn)題，也就不會(huì)有答案。

　　在閱讀和鉆研課本內(nèi)容的時(shí)候，如何預(yù)先提出問(wèn)題呢?有一個(gè)眾所周知的辦法是將每一個(gè)標(biāo)題都變成問(wèn)題。例如，主標(biāo)題是“記憶的幾個(gè)基本方面”，那么就立即可將它變?yōu)?ldquo;什么是記憶的幾個(gè)基本方面?”聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，事實(shí)上也很簡(jiǎn)單——但卻起作用。

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思新初一暑期預(yù)習(xí)課程，短時(shí)高效掌握初一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)！咨詢課程請(qǐng)撥打：

　　下面是另外的一些例子：

　　小標(biāo)題問(wèn)題

　　記憶的蹤跡什么是記憶的蹤跡?

　　遺忘率我們遺忘得有多快?

　　回憶的組織如何組織回憶?

　　衰退理論什么是衰退理論?

　　把標(biāo)題變成問(wèn)題后，就會(huì)為了回答問(wèn)題而閱讀標(biāo)題下面的材料。一遇到標(biāo)題就將它變成一個(gè)問(wèn)題。這樣，在讀完一頁(yè)時(shí)，就會(huì)有新的收獲。

　　還有一些對(duì)幾乎任何標(biāo)題都能適用的一般問(wèn)題。有的讀者喜歡通過(guò)提出這些一般問(wèn)題來(lái)引出具體的事實(shí)和思想。有的讀者喜歡通過(guò)提出問(wèn)題與回答問(wèn)題的方式來(lái)與作者交談。不管哪一種方式都產(chǎn)生一種積極探索的態(tài)度。下面是一些一般問(wèn)題：

　　這一段落告訴我什么?

　　這一段落在這一章中起什么作用?

　　對(duì)于這個(gè)段落，我能提出些什么問(wèn)題呢?

　　重要的論據(jù)是什么?

　　這個(gè)例子是不是能夠把主要問(wèn)題講清楚?

　　如果這個(gè)事實(shí)或思想是真實(shí)的，那么按邏輯說(shuō)，接下去應(yīng)該談些什么呢?

　　如果這是對(duì)的，那么對(duì)我已經(jīng)接受的知識(shí)有什么影響呢?

　　第四步：預(yù)習(xí)后想一想。

　　預(yù)習(xí)后，自己關(guān)上課本想一想：下節(jié)課老師要講什么?自己懂不懂?與這個(gè)新問(wèn)題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?這樣檢查，可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣，以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

　　第二種課前預(yù)習(xí)實(shí)用方法：回顧法

　　回顧法主要是在預(yù)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。

　　本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的�？墒鞘聦�(shí)上，由于種種原因，學(xué)過(guò)的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些“絆腳石”，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解，課堂上某一處卡殼，后面就更聽(tīng)不懂了。

　　通過(guò)回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出舊的課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。

　　這是為什么呢?因?yàn)椋@和新課內(nèi)容不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽(tīng)老師講;而已學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)搞懂，就會(huì)影響聽(tīng)課了。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初一地理怎樣課前預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初一資料合集》。

點(diǎn)擊領(lǐng)�。骸�2020北京新初一6科預(yù)習(xí)資料包基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年初一上期中真題》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)各類診斷！

部分資料截圖如下：