語文“游戲”話題作文素材和名言整理(4)

　　應用與創(chuàng)新

　　游戲人生

　　大人限制孩子玩游戲。正經(jīng)人反對游戲人生。然而，我提倡游戲，提倡游戲，就好像是提倡不負責任的態(tài)度，提倡醉生夢死的活法，實際上，這都是人們對于游戲的誤讀。在我看來，游戲的態(tài)度是快樂人生的態(tài)度，孔子的暮春三月“風乎舞雩”有游戲的歡愉，莊子的“子非魚焉知魚之樂”有游戲的機敏，嵇康、阮籍放浪形骸的一生有游戲的縱情，李白蘇軾笑傲江湖的瞬間有游戲的精髓。“仰天大笑出門去”，“人生得意須盡歡”，游戲的態(tài)度讓人在復雜的人生險境中快樂著，讓漫長的人生苦旅化作恬暢輕松的放達。

　　可惜，人們不理解游戲人生的快樂，只知道在工作中皺眉苦忍，在生活中強作笑顏，整日被成功的渴望、龐大的理想、艱辛的奮斗壓抑得誠惶誠恐。這個時候，如果跟他說：嘿，給自己減減壓吧，放放松，他一定很難聽得進去。

　　提倡“游戲人生”絕非不負責任地對待人生，而是要用“游戲”的快樂、輕松、投入、積極、成功的態(tài)度，對待自己的一生。在很多時候，我們就是太沉重，太認真。結(jié)果一切可能都是表面的、低效的、沉悶的，甚至是痛苦的、折磨的。

　　當然，個人有個人的活法，但游戲人生是我的活法，而且我定要讓我的兒孫——如果有的話，長大后不要在正襟危坐一板一眼的乏味生活中失去了游戲的樂趣，遠離了人生快樂。

　　一堂心理游戲課

　　心理學老師給100多位孩子開了一堂心理游戲課，其過程雖然有點殘忍，但效果不錯。其游戲規(guī)則是這樣的：每位同學在白紙上寫下對自己較重要的五個人的名字，然后因為一次意外失去了其中一位，在紙上劃去一位，然后是劃去第二位，較后剩下父母。同學們在劃的過程中，深刻地體驗到了失去親人的悲痛，有的女同學因此泣不成聲。等下課鈴聲響起，有個同學不由得發(fā)出了感慨：“爸爸媽媽，我想你們！”

　　這則心理游戲與通常意義上的游戲有著根本的不同，那就是它絲毫不好玩，反而是極端的殘忍。試想，當孩子們顫抖著握筆劃去紙上至愛親朋的名字時，心里是怎么樣的刺痛！但人生就是一個失去的過程，終有一天，你會失去你所至愛的一個、兩個，直至全部。誰能說，課堂內(nèi)的模擬游戲不就是人生歷程的一次濃縮和預演呢？

　　這樣的心理游戲確實殘忍了點，但足以刺激一些孩子日漸麻木的心靈。一聲“爸爸媽媽，我想你們！”便足以證明。游戲設(shè)計者的本意是達到了，但事情本身值得咀嚼的恰恰在這里：為什么原本應該在小學入學就完成的教育內(nèi)容非得要到大學里來傳授？為什么完全可以通過正常的教育途徑完成的教育目標，非得要用如此殘忍的游戲手段來達成呢？

　　請尊重孩子游戲的權(quán)利

　　有這樣一則報道，法國的低收入家庭的子女幾乎沒有外出旅游的機會，于是，法國一些社會團體就搞起了獻愛心活動，通過募捐籌集資金，把當?shù)貙W校內(nèi)沒有機會旅游的孩子們組織起來，在暑期讓他們到外地去旅游，讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。

　　而如今，我們的孩子在暑假里還要為各門功課去不停地補習，以期在開學能考個優(yōu)異。不論在學校生活中還是在家庭中，教師和家長們都粗暴剝奪孩子們游戲的權(quán)利。學校制定了太多的所謂的“行為規(guī)范”，束縛著孩子的行為；還有很多學校打著“安全教育”旗幟，生硬地取消了孩子的課外活動課。

　　假期，孩子本該有一個屬于自己的空間和時間，可以放松一下。但有些學校為了提高其入學率，還在進行補課。一些家長在沉重的生存壓力下，在望子成龍的心理驅(qū)使下，不惜省吃儉用，進行所謂的教育投資，希望自己的孩子能多掌握些知識、技能，讓孩子上這樣那樣的補習班和技能學校。其實，孩子的成長絕不是要通過這些硬性的模式來完成的。作為對孩子的教育者，無論是老師還是家長，都應主動去與孩子溝通，了解他們的天性。真正地幫助孩子找到適合其發(fā)展的正確方向，否則會適得其反，不利于他們身心健康地發(fā)育和成長。讓我們共同來尊重孩子游戲的權(quán)利。

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