高一人教版生物光合作用知識點【北京考生進(jìn)】

    點擊領(lǐng)取→高中人教版全套電子教材+全科知識點匯總

高一人教版生物光合作用知識點【北京考生進(jìn)】！生物的知識點很多，且訓(xùn)練不是很密切，所以大家要多加訓(xùn)練，鞏固自己所學(xué)的知識點，防止遺忘。生物雖然是理科類科目，需要背誦記憶的知識點同樣很多，所以大家在記憶方面也要多下功夫哦！下面一起來看看關(guān)于生物中光合作用的相關(guān)內(nèi)容吧！

　　第四節(jié) 能量之源——光與光合作用

　　一、應(yīng)牢記知識點

　　1、追根溯源，絕大多數(shù)活細(xì)胞所需能量的較終源頭是太陽光能。

　　2、將光能轉(zhuǎn)換成細(xì)胞能利用的化學(xué)能的是光合作用。

　　3、葉綠體中的色素及吸收光譜

　�、�、葉綠素(含量約占3/4)

　　①、葉綠素a ——藍(lán)綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光

　　②、葉綠素b ——黃綠色——主要吸收藍(lán)紫光和紅光

　�、啤㈩惡�蘿卜素(含量約占1/4)

　�、�、胡蘿卜素——橙黃色——主要吸收藍(lán)紫光

　�、凇⑷~黃素——黃色——主要吸收藍(lán)紫光

　　4、葉綠體中色素的提取和分離

　　⑴、提取方法：丙酮做溶劑。

　�、啤⑻妓徕}的作用：防止研磨過程中破壞色素。

　　⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分。

　�、取⒎蛛x方法：紙層析法

　�、伞�層析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合

　�、省�層析結(jié)果：從上到下——胡黃ab

　�、恕�濾液細(xì)線要求：細(xì)、均勻、直

　�、獭�層析要求：層析液不能沒及濾液細(xì)線。

　　5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上

　　6、光合作用場所——葉綠體

　　葉綠體是光合作用的場所;

　　葉綠體基粒類囊體膜上，分布著與光化作用有關(guān)的色素和酶。

　　7、光合作用概念：

　　是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

　　8、光合作用反應(yīng)式：

　　光能

　　CO2 + H2O ——→ (CH2O)+ O2

　　葉綠體

　　光能

　　6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2

　　葉綠體

　　9、1771年，英國科學(xué)家普利斯特利(J .Priestly，1773—1804)實驗證實：植物能更新空氣。

　　10、荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J .Ingen – housz)發(fā)現(xiàn)：只有在陽光照射下，只有綠葉才能更新空氣。

　　11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳，釋放氧氣。

　　12、1845年，各國科學(xué)家梅耶(R .Mayer)指出：植物進(jìn)行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來。

　　13、1864年，德國科學(xué)家薩克斯(J .von .Sachs，1832——1897)實驗證明：光合作用產(chǎn)生淀粉。

　　⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數(shù)小時，耗盡其營養(yǎng)。

　　⑵、遮光處理——綠葉一半遮光，一半不遮光。

　　⑶、光照數(shù)小時——將綠葉放在光下，使之能進(jìn)行光合作用。

　　⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化，暴光的一側(cè)邊藍(lán)綠色。

　　14、1939年，美國科學(xué)家魯賓(S .Ruben)卡門(M .Kamen)同位素標(biāo)記法實驗證明：光合作用釋放的

　　氧氣來自水。

　�、拧⑼�位素標(biāo)記法三要點：

　�、佟⒂猛荆褐赣梅派湫酝�位素追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律。

　�、凇⒎椒ǎ悍派湫酝�位素能發(fā)出射線，可以用儀器檢測到。

　�、邸⑻攸c：放射性同位素標(biāo)記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變，不影響細(xì)胞的代謝。

　�、啤⒂�18O標(biāo)記H2O和CO2，得到H218O和C18O2。

　�、恰�將植物分成兩組，一組提供H218O，另一組提供C18O2。

　　⑷、在其他條件都相同的情況下，分別檢測植物釋放的O2。

　　⑸、結(jié)果，只有提供H218O時，植物釋放出18O2。

　　15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M .Calvin，1911——)實驗

　�、拧⒂�14C標(biāo)記CO2得14CO2

　�、�、向小球藻提供14CO2，追蹤光和作用過程中C的運動途徑。

　　14CO2 —→14C3—→14C6H12O6

　　⑶、結(jié)論：

　　16、光合作用過程

　�、拧⒐夂献饔冒�括：光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段。

　�、啤⒐夥磻�(yīng)：

　�、佟⑻攸c：指光合作用先進(jìn)階段，必須有光才能進(jìn)行。

　�、凇⒅饕�反應(yīng)：色素分子吸收光能;分解水，產(chǎn)生[ H ]和氧氣;生成ATP。

　　③、場所：葉綠體基粒囊狀膜上。

　�、堋⒛芰孔兓�：光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍化學(xué)能。

　　⑶、暗反應(yīng)

　　①、特點：指光合作用第二階段，有光無光都能進(jìn)行。

　　②、主要反應(yīng)：固定二氧化碳生成三碳化合物;[ H ]做還原劑，ATP提供能量，

　　還原三碳化合物，生成有機(jī)物和水。

　　③、場所：葉綠體基質(zhì)中。

　�、堋⒛芰孔兓�：活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能。

　　⑷、過程圖(P-103圖5-15)

　　二、應(yīng)會知識點

　　1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)

　　2、葉綠體結(jié)構(gòu)(P-99圖5-11)

　�、拧⒕哂袃�(nèi)外雙層膜。

　　⑵、具有基粒——由類囊體色素。

　�、�、二氧化硅作用：使研磨更充分。

　　3、化能合成作用

　　⑴、概念：指利用環(huán)境中某些無機(jī)物氧化時釋放的能量，將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機(jī)物的合成作用。

　　⑵、典型生物：硝化細(xì)菌、鐵細(xì)菌、瘤細(xì)菌等。

　�、恰⑾趸�細(xì)菌：原核生物，能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞硝酸(HNO2)或硝酸(HNO3)釋放的化學(xué)能，

　　將二氧化碳和水合成為糖類。

　　⑷、能進(jìn)行化能合成作用的生物也是自養(yǎng)生物。

　　另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家精心準(zhǔn)備了：

　　高中人教版全套電子教材+全科知識點匯總

點擊鏈接?https://jinshuju.net/f/p4vjuF或下方圖片即可領(lǐng)�。�

同時，也向您推薦高中學(xué)業(yè)規(guī)劃課程、高考志愿填報課程

點擊鏈接?https://jinshuju.net/f/HXIXwC或下方圖片即可預(yù)約！

以上就是小編特意為大家整理的高一人教版生物光合作用知識點【北京考生進(jìn)】的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中如有疑問或者想要獲取更多資料，歡迎撥打?qū)W而思愛智康免費電話： 更有專業(yè)的老師為大家解答相關(guān)問題！

小編推薦：

　　北京高一人教版下冊英語知識點你掌握了嗎？

北京高一生物必修一人教版知識點，為學(xué)習(xí)助力！

文章來源于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，郵箱fanpeipei@100tal.com

QQ掃一掃您將獲得

群內(nèi)福利

家長互動

海量資料同步

免費視頻課程

了解最新信息

及時解讀資訊

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

年級: 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 初一 初二 初三 高一 高二 高三

學(xué)科: 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治

點擊領(lǐng)取

*我們在24小時內(nèi)與您取得電話聯(lián)系