北京中考語文銜接班

2020-03-15 15:08:20 　來源：網(wǎng)站整理

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北京中考語文銜接班！找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就拿學(xué)習(xí)語文來說吧，如果你認(rèn)為自學(xué)沒有什么效果的話，不妨去試一試課外銜接班，找尋專業(yè)老師的幫助，說不定這次報班，對你有意想不到的幫助呢！下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考語文銜接班。

北京中考語文銜接班：可能會考知識點答題技巧整理

一、要點概括類

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啟迪類

1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會實際情況，引發(fā)感悟

3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：

A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2.句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會。

B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

★答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……

四、獻(xiàn)策舉例類

1.問題獻(xiàn)策分類

A.自然環(huán)境問題：大氣水體污染、生態(tài)平衡問題、人與自然和諧共處問題等等。

B.社會環(huán)境問題：農(nóng)村城市差別問題、留守兒童問題、輟學(xué)問題、文明問題等等。

2.問題獻(xiàn)策舉例類解題注意事項

A.看清問題，問什么答什么，切忌答非所問。

B.所提出的方法措施必須是可行的有助于解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。

C.主張創(chuàng)新

五、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。

在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，

例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：

1.要保留“沒有……，可以有……”

2.可以考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍(lán)天。

3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

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北京中考語文銜接班：中考語文的復(fù)習(xí)建議！

明確目標(biāo) 提高認(rèn)識

許多九年級孩子認(rèn)為語文“不用復(fù)習(xí)照樣考”、“平時放一邊，考前抓三天。”“語文繁多龐雜，費力不討好。”這些都是語文復(fù)習(xí)中的錯誤認(rèn)識。

教師要提高孩子的認(rèn)識，擺正語文在中考中的位置，增強(qiáng)孩子對語文學(xué)科的重視。

循序漸進(jìn) 點面結(jié)合

離中考越近，越要有章法，應(yīng)該循序漸進(jìn)。了解中考命題趨勢，掌握*新信息。

要摸清中考語文試題中可能涉及的基礎(chǔ)知識和基本能力。孩子復(fù)習(xí)不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)有的放矢，尤其不要在那些已經(jīng)被淘汰了的內(nèi)容和題型上花費精力。

在第*輪的復(fù)習(xí)中，要調(diào)動全體孩子的積極性，從課本入手，狠抓基本功的訓(xùn)練，注重重拾文本的內(nèi)涵，記住一些文學(xué)常識，對比復(fù)習(xí)小說、散文、議論文、說明文、古詩詞的特點。掌握一些基本的修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、說明順序、論證方法，古詩詞的理解。在第*輪梳理知識的過程中，發(fā)現(xiàn)難點，找出弱點，從而確定第二輪復(fù)習(xí)的重點。

第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)目標(biāo)，方法得當(dāng)。注意點面結(jié)合才能達(dá)到復(fù)習(xí)的*佳效果。例如，散文(或小說)的閱讀，許多同學(xué)閱讀理解時方法不當(dāng)，通讀一遍就匆匆下筆，全憑自己的主觀感受答題，導(dǎo)致結(jié)果與主題偏離尚遠(yuǎn)。正確的方法是：細(xì)讀文本，回歸文本，體會作者感情，盡量提取原文中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來回答問題。

注重基礎(chǔ) 講練結(jié)合

練題目是孩子掌握知識的載體，復(fù)習(xí)資料的質(zhì)量是保證復(fù)習(xí)效率的前提和保證。

時間對于九年級孩子來說尤其寶貴，教師要精選題目，保證題目的數(shù)量和質(zhì)量，不做無謂的重復(fù)。*有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起孩子的注意，站在更高的角度去審視題目的特點和規(guī)律，使孩子收獲的不只是一篇訓(xùn)練的體會，而是一種答題的方法和思路。

教師可以在訓(xùn)練新的知識點時，對舊知識、舊方法進(jìn)行穿插式的回顧訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環(huán)訓(xùn)練、鞏固，從而夯實復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證訓(xùn)練的效率。

積累素材寫好作文

作文在中診斷卷中占的比重不小。

首先，寫作是表達(dá)能力的綜合運用。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要鞏固對表達(dá)方式的訓(xùn)練，忌“四不像”。

其次，寫作能力的考查是對觀察力、想象力的考查。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)自己對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，做好素材筆記，將學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

再次，要進(jìn)一步提高自己的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)�？砂呀诘淖魑氖占�，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下其作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色。另外，還須經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

總之，在語文復(fù)習(xí)中，要充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們懂得學(xué)好語文不僅僅是為了診斷，更重要的是生活中處處離不開語文。這樣一來，苦戰(zhàn)中考變成了樂于在語文世界里暢游。語文能力就會在不知不覺中得到提高。

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