北京小學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)電子

2020-03-07 18:38:16 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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資料附贈(zèng)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　指明——嘗試

　　指明，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示、說(shuō)明;嘗試，是孩子照教師指明的那樣去試著做。

　　學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向孩子提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的孩子需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的孩子，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在先進(jìn)次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。

　　但只有教者的指明，沒有孩子的嘗試和運(yùn)用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，收到預(yù)期效果時(shí)，才能說(shuō)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

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