2019北京市高考考綱及考試說明解讀!

2020-02-22 19:36:58 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　2019北京市高考考綱及診斷說明解讀!今年北京高考將延續(xù)2019年診斷大綱，因此2020屆高考生需要認真研究2019年診斷大綱，做到有的放矢。今日小編為大家整理了2019北京市高考考綱及診斷說明解讀!來一起看看三大科的診斷要求和特點吧!

　　【語文】

　　重視語文基礎，突出綜合與運用

　　扎實的語文基本功對孩子的素養(yǎng)形成、終身發(fā)展有重要意義。樣題強調在閱讀、表達等語文活動中，重視知識的理解與運用，重視知識與能力的融合貫通，突出以特定情境為依托進行綜合考查的思路。如2018年第15題，在閱讀情境中考查對古代詩歌基本表現(xiàn)手法的理解和運用，第17題第④題，用校慶致辭的現(xiàn)實生活場景引出古詩文默寫，表現(xiàn)出積累與實際應用相結合的特征。

　　重視經(jīng)典閱讀，強調理解和感悟

　　經(jīng)典著作具有深厚的人文底蘊和較高的審美價值，是傳承文化、塑造品格的重要載體。樣題強調閱讀經(jīng)典文學和文化著作，應在把握主要內容的前提下，理解、感受和領悟作品的形象、主旨及思想內涵等。如2018年第13題考查儒學經(jīng)典《論語》，從作品內容和作者思想兩個層面，要求首先把握所選材料的整體意思，進而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。

　　重視思維發(fā)展，關注體驗和探究

　　在閱讀和寫作中重視思維訓練，鼓勵個性體驗，設置具有選擇性和一定開放性的題目。如2018年第20題，在內容的比較中隱含對抽象概括能力的考查;第22題要求聯(lián)系個人生活體驗，對作者的獨特感受有自己的分析和探究。又如微寫作及大作文的部分樣題，給予考生選擇的空間。這類試題，意在引導教學要關注孩子的思維品質，促進獨立思考，增強探究意識和能力。

　　2019年北京卷語文學科《診斷說明》的修訂，沿襲北京卷自2014年以來穩(wěn)中有進、不斷優(yōu)化與創(chuàng)新的總體改革思路，希望引導中學語文教學，從語文學科在孩子終身發(fā)展中的意義和價值出發(fā)，立足工具性和人文性，繼續(xù)重視語文基礎知識和基本能力，同時進一步強調，要在語文綜合運用中，整合知識技能、方法態(tài)度和價值觀念，關注思維品質的，關注學科的育人功能。

　　【數(shù) 學】

　　2019年高考北京卷《診斷說明》(數(shù)學)內容依據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》和《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》，同時結合北京市高中數(shù)學教育改革與發(fā)展的實際情況，總體穩(wěn)定，局部調整.內容的調整以“立德樹人、服務高校人才選擇、導向中學教學”為出發(fā)點，重點突出素養(yǎng)與能力立意，凸顯北京試題特色。

　　堅持立德樹人根本宗旨，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　數(shù)學教育承載著落實立德樹人的根本任務，結合數(shù)學的抽象性、邏輯性、嚴謹性等特點，選取體現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的題材，弘揚中國數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使考生感受數(shù)學文化魅力，增強文化自信.如2018年文史類數(shù)學第5題、理工類第4題，涉及的背景“十二平均律”是世界科學史上的一大發(fā)明，是通用的音律體系，鋼琴就是依據(jù)這個音律體系制作的.明代朱載堉較早用數(shù)學方法出半音比例，為這個理論的發(fā)展做出了重要貢獻.樣題中引入這兩道題不僅希望考生能在數(shù)學學習中感悟數(shù)學在其他學科中的應用價值，更希望考生能體會數(shù)學在人類文明中的貢獻，更重要的是增強文化自信，增強民族自豪感，引導考生樹立正確的價值觀，意在凸顯立德樹人的根本宗旨.

　　堅持考查核心概念，突出數(shù)學學科本質

　　考生對基礎知識的理解、基本能力的發(fā)展，以及基本態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成，共同構成了終身發(fā)展的基礎.樣題的調整引導考生關注高中數(shù)學學習中的主干知識與核心概念，加深對數(shù)學概念、法則、公式和定理本質的深刻理解.如2018年文史類第7題、理工類第11題，均在熟悉的情境中用新穎的設問方式考查考生對基本概念的認識和理解.這樣的調整意在引導教學要對基本概念有深刻、整體的認識和理解，把握知識發(fā)生、發(fā)展、形成、創(chuàng)造的過程，掌握知識的來龍去脈，聚焦對概念本質的理解和認識，注重提高考生理解知識和運用知識解決問題的能力.

　　堅持考查思想方法，凸顯考生思維品質

　　考查數(shù)學思想方法是《診斷說明》中的一項基本要求，也是由數(shù)學學科的特點所決定的.數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，是形成良好認知結構的紐帶，也是知識轉化為能力的橋梁.2018年理工類第7題考查解析幾何中的基本內容“直線和圓的位置關系”.將此題作為2019年樣題，希望引導考生在準備中關注數(shù)與形的關系以及數(shù)與形的轉化，能夠從題目中抽象出問題的本質，然后借助數(shù)形結合的數(shù)學思想方法解決問題.

　　堅持考查核心素養(yǎng)，關注試題開放創(chuàng)新

　　數(shù)學教育的目標是發(fā)展考生的數(shù)學素養(yǎng)，引導考生用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學思維思考世界，用數(shù)學語言表達世界.數(shù)學課程標準中提出了數(shù)學六大核心素養(yǎng)，即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析.《診斷說明》中提出要突出數(shù)學試題的能力立意，堅持素質教育導向.如2018年文史類第16題、理工類第13題、理工類第16題，均采用不同的設問方式，選擇新穎的情境，以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)數(shù)學試題內容.這樣的調整意在引導教學注重考生綜合數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高考生的實踐和創(chuàng)新能力.

　　2019年數(shù)學學科《診斷說明》的修訂，希望具有以下教學導向：

　　1.引導教學加強對核心概念、主干知識多維度、整體的認識和理解，搞清楚知識的來龍去脈，以提高考生對知識的理解和整體認識.

　　2.引導教學立足揭示數(shù)學學科本質，設計有效的教學活動，讓考生積極參與主動建構知識網(wǎng)絡的活動，注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.

　　3.引導教學注重發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)，加強知識之間的聯(lián)系，能在不同的情境中深刻理解、運用知識.

　　4.引導教學注重方法指導，在解決問題中發(fā)展考生的數(shù)學素養(yǎng)，加強對試題的基礎性、綜合性、應用性、開放性和探究性研究.

　　【英語】

　　為更好地滲透新課程理念，不斷深化診斷內容和形式改革，更好地服務教學，2019年高考英語北京卷《診斷說明》的修訂以《普通高中英語課程標準(實驗)》和《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷大綱》為依據(jù)，結合北京市中學英語教學實際，穩(wěn)中求進，進中向優(yōu)。

　　一、調整說明

　　本次修訂整體保持穩(wěn)定，重點調整和優(yōu)化了語法知識考查形式，將“知識運用”板塊中的先進節(jié)由原來的單項填空題調整為語篇填空題。具體修訂見下表：

　　二、修訂特點

　　綜合以上調整，2019年高考英語北京卷《診斷說明》的修訂主要有如下特點：

　　逐步滲透新課程理念，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

　　較新版《普通高中英語課程標準》較早將“語篇”納入語言知識的范疇，凸顯了語篇教學和評價的重要性和緊迫性。因此，以語篇為載體的語法知識考查形式與新課程理念相吻合，為下一步的教學和診斷改革奠定了堅實的基礎。

　　不斷優(yōu)化評價方式，促進學以致用

　　雖然以單句及對話為載體的單項填空題能為考生提供一定的語境，但其所呈現(xiàn)的語境信息極其有限。根據(jù)語言診斷的發(fā)展規(guī)律，此類試題仍屬于典型的離散項目診斷范疇，帶有濃厚的結構主義診斷色彩。語篇填空以語篇為載體，在評價方式上得到了優(yōu)化，為考生提供豐富的語境�？忌鶕�(jù)語篇中的線索，對語法體系中不同要點的意義與作用進行識別，在很大程度上實現(xiàn)了語法形式、意義和使用的有機結合。

　　更好地發(fā)揮反撥作用，引導教與學

　　診斷改革的一個重要目標是反饋教學并促進教學。語篇填空題有助于增強考生的語篇意識，引導考生在語境中了解語法知識的內核，體會語法在語言運用中的功能，真正地掌握語法內涵，擺脫機械化的碎片記憶。同時，在語篇分析的過程中，考生的語言能力、文化意識、思維品質及學習能力也得到相應的�？傊�，語篇填空題將對教學產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮對教學的正向反撥作用，促進教學。

　　另外學而思愛智康的老師還為大家準備了：

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