2019-2020年北京房山區(qū)初三上學期歷史期末考試試卷及答案

2019-12-22 15:43:46 　來源：本站原創(chuàng)

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2019-2020年北京房山區(qū)初三上學期歷史期末診斷試題及答案！期末診斷的腳步越來越近，同學們是不是都在忙著復習呢？復習的時候可以制定切合實際的復習計劃，而不是盲目的看到哪里就復習哪里！這樣不僅會浪費時間而且還會影響復習效果。下面就是小編今天給大家?guī)淼?019-2020年北京房山區(qū)初三上學期歷史期末診斷試題及答案，一起來看看吧！

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部分資料截圖如下：

資料附贈：初中歷史如何復習呢？

一、學會聽課　　

用新的方式聽老師復習階段的輔導課。復習階段聽老師講課，聽什么?

聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。　　

二、學會整理教材　　

在歷史能力診斷中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;二是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變?nèi)f化的能力診斷題都離不開考察你對教材的認識。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：　　

(1)知識主干化。　　

在知識結構的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的知識點，提高對知識的積累量，進而提優(yōu)異析問題的能力和效力，以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。　　

(2)知識線索化。　　

在對每一單元知識結構整理的基礎上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設問來體現(xiàn)。有的同學往往認為歷史診斷中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在診斷中時間緊，如果對教材沒整體認識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。

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