2019北京高三二�？荚囉⒄Z復習

2019-04-06 16:16:17 　來源：網(wǎng)絡整理

　　2019北京高三二模診斷英語復習!高三的一模結(jié)束了，大家適當做總結(jié)了嗎？英語是慢慢積累的，較后的階段別給自己太大的壓力，正常心態(tài)去復習就好了，加油！下面看看小編為大家準備較新的2019北京高三二模診斷英語復習內(nèi)容，希望對大家的進步有所幫助。

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　　2019北京高三二模診斷英語復習(一)

　　情態(tài)動詞

　　一、can和could

　　1、can的用法

　　(1)表示體力和腦力方面的能力。

　　(2)表示對現(xiàn)在的動作或狀態(tài)進行主觀的猜測，主要用在否定句和疑問句中。

　　(3)表示可能性，理論上的可能性，意為“有時候可能會”，可用于肯定句。

　　(4)表示允許，意思與may接近。

　　(5)表示說話人的推測、懷疑、驚異、猜測或不肯定等，主要用于否定句、疑問句或感嘆句中。

　　(6)can的特殊句型

　　cannot…too / enough表示“無論怎么。。。也不過分”。“越。。。越好”。

　　cannot but+ do sth.表示“不得不，只好”。

　　2、could的用法

　　(1)表示能力，指的是過去時間。

　　(2)表示允許，指的是過去時間。

　　(3)表示可能，可以指過去時間，也可以指現(xiàn)在時間，表示語氣緩和。

　　(4)委婉客氣地提出問題或陳述看法，指的是現(xiàn)在時間。主要用于疑問句，回答時用can。

　　3、can與could的區(qū)別

　　can表推測時只用于否定句和疑問句(could無此限制)。couldn’t的可能性比can’t小。

　　4、can與be able to的區(qū)別

　　(1)現(xiàn)在時：無區(qū)別，但后者不常用。

　　(2)完成時;can沒有完成時，此時要用have(has,had)been able to。

　　(3)將來時：can沒有將來時，要用will be able to。

　　(4)過去時：could表示一般能力，was/were able to 表示在具體場合通過努力成功做成某事的能力。

　　二、may 和might

　　1、may的用法

　　(1)表示詢問或說明一件事可不可以做。

　　(2)表示一件事或許會發(fā)生或某種情況可能會存在，通常用在肯定句和否定句中。

　　注意：表示可能性時，can’t語氣強，表示“不可能”，may not語氣弱，表示“可能不”。

　　2、might的用法

　　(1)表示詢問或允許，指的是過去時間。

　　(2)表示可能發(fā)生的事，可以指過去時間，也可以指現(xiàn)在時間，語氣更加不肯定，可能性比may小一些。

　　3、may與might的特殊用法

　　(1)“may+主語+動詞原形”表示祝愿。

　　(2)“may/ might well+動詞原形”表示(完全)能，很可能。

　　(3)“may/ might as well+動詞原形”表示較好，滿可以，倒不如。

　　(4)may be 是“情態(tài)動詞+系動詞be”結(jié)構(gòu)，表示“可能有，可能在”，否定式為may not be。

　　maybe是一個詞，為副詞，意為“大概，或許，可能”，在句中作狀語。

　　2019北京高三二模診斷英語復習(二)

　　名詞的單復數(shù)形式的誤判

　　【典例】—What do you think the should do first?

　　—They should learn to take as well as share rights in life.

　　A. grown-up; responsibility

　　B. growns-up; responsibility

　　C. grown-ups; responsibilities D. growns-ups; responsibilities

　　錯因分析：有些考生以為grown是復合名詞的中心詞，其復數(shù)形式應該在grown后面加-s;另一方面認為responsibility是不可數(shù)名詞，沒有復數(shù)形式，從而錯選B.其實，grown-up沒有中心名詞，其復數(shù)形式應該在up后面加-s;同時根據(jù)語境可知，responsibility指義務，該單詞作“義務，職責”講時，可作可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，故正確答案選C.

　　復合名詞的復數(shù)形式一般在中心名詞后面加-s，如：looker-on → lookers-on， son-in-law → sons-in-law;但是當復合名詞沒有中心名詞時，其復數(shù)形式是在較后的詞后面加-s，如：grown-up → grown-ups; go-between → go-betweens.

　　名詞的格的誤用

　　【典例】—Look! This is .

　　—Very beautiful. When did she take it?

　　A. my mother‘s picture

　　B. my mother in the picture

　　C. a picture of my mother

　　D. a picture of my mother‘s

　　錯因分析：考生可能受漢語思維的影響，錯選A或B;也可能受英語雙重所有格的影響，錯選D.根據(jù)語境可知，正確答案選C.

　　my mother‘s picture，意為“我媽媽所擁有的照片”，暗含“照片上不一定是我媽媽”; a picture of my mother‘s意為“我媽媽所擁有的照片中的一張”，同樣，暗含“照片上不一定是我媽媽”; a picture of my mother意為“我媽媽的照片(照片中是媽媽)”;my mother in the picture意為“照片中我的媽媽”，暗含“不是真實的媽媽”。

　　2019北京高三二模診斷英語復習(三)

　　名詞的誤用

　　【典例】—Where does your sister work， Jack?

　　—She works in a .

　　A. shop of cloth

　　B. cloth‘s shop

　　C. shop with clothes

　　D. clothes shop

　　錯因分析：有些考生會因為對名詞作定語的用法運用不當而錯選B.其實，clothes“服裝”只有復數(shù)形式，而單數(shù)形式“布店”應用shop for cloth或cloth shop，因此，根據(jù)語境可知，正確答案選D.

　　名詞作定語時一般用其單數(shù)形式，然而，名詞parents， clothes， sports等，作定語時必須要使用其復數(shù)形式。另外，man， woman作定語時，如果中心詞是單數(shù)，則用其單數(shù)形式;如果中心詞是復數(shù)，則用其復數(shù)形式。

　　易錯點4　對不可數(shù)名詞的應用判斷失誤

　　【典例】—I find it very difficult to read novel you lent me last week.

　　—Yes. It‘s necessary to have good knowledge of history.

　　A. the;不填

　　B. a;不填

　　C. the; a

　　D. a; a

　　錯因分析：考生可能以為先進空是特指對方上周所借給“我”的小說，故應填定冠詞;第二空后面是抽象名詞，為不可數(shù)名詞，不填冠詞，于是錯選A.然而，此處knowledge之前須用不定冠詞，have a good knowledge of意為“對……很了解”，是固定搭配，故正確答案選C.

　　英語中，有些抽象名詞，如knowledge， history， failure， success， help， pleasure， surprise， honour等表示抽象概念時，其前面不用不定冠詞，如：with pleasure， in surprise等。但是，當表示具體的概念時，其前面須用不定冠詞，也可以用其復數(shù)形式。

　　易錯點5　對專有名詞的應用判斷失誤

　　【典例】—Do you know Li Ming?

　　—Li Ming? Which one? I know Li Ming in our class very well. He is Lei Feng of our times.

　　A. 不填;不填

　　B. a; a

　　C. a; the

　　D. the; the

　　錯因分析：有些考生可能以為兩個空后面的名詞都是人名，前面不用冠詞，于是錯選A.然而，聯(lián)系語境可知，答話者至少認識兩個李明，而特指他班上的那個李明時前面須用定冠詞;后一空的Lei Feng由of our times修飾，說明是我們時代的特征，須用定冠詞，故正確答案選D.

　　人名前面加定冠詞，指特定的某個人或某個人的主要特征。地名前面一般不用定冠詞，但是當指特定某時期的地方或某地的主要特征時，須用定冠詞。如：China → the China (of) today; America → the America of last century; the New York of China等。表姓氏的復數(shù)名詞前面用定冠詞表示夫婦兩人或全家人，如：the Greens.

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