2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧

2019-03-05 21:45:52 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧！零模結(jié)束，還有馬上就要迎來(lái)一模診斷了。古詩(shī)文填空，是大家較應(yīng)該得到的分，古詩(shī)句什么的大家背了三年，不要在后的關(guān)鍵時(shí)刻忘記了，加油！下面是2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧!同學(xué)們，加油��！

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　　2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧(一)

　　高三語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧

　　1、抓詩(shī)眼、抓意向、明意境。

　　在高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞中，同學(xué)們一定要注重“煉字”，因?yàn)榉浅６嗟墓旁?shī)詞里，都有那么一個(gè)字或者一個(gè)詞直接關(guān)系到整首詞的表達(dá)。

　　所謂的詩(shī)眼，也就是一首詩(shī)的眼睛，一首詩(shī)的較傳神的地方，同學(xué)們只要找到了詩(shī)眼，再讀起詩(shī)來(lái)就會(huì)輕松很多。

　　意象，是作者在表達(dá)自己的情感的時(shí)候所選擇的客觀事物，一般體現(xiàn)為借景抒情或者是托物言志，在賞析一首詩(shī)歌的時(shí)候，這也是同學(xué)們必須要點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)。

　　所謂意境，就是通過(guò)意象所展現(xiàn)出來(lái)的思想境界或者是情感境界，品味一首詩(shī)的意境，是賞析一首詩(shī)的較高境界，同學(xué)們要通過(guò)對(duì)一首詩(shī)的全面分析來(lái)解讀意象。

　　2、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)。

　　在這里，我所說(shuō)的古詩(shī)詞的基本知識(shí)，是古詩(shī)詞的體裁，相信大家都知道對(duì)古詩(shī)詞的大體分類(lèi)，也就是古體詩(shī)和今體詩(shī)，以及詞、曲，但是具體是什么意思，代表作有哪些，同學(xué)們可能就有些為難了，今天，我就給大家做簡(jiǎn)單的講解。

　　3、把握不同的詩(shī)作題材。

　　題材，是指是的內(nèi)容主要寫(xiě)的是什么。在高中語(yǔ)文中，考得較多的是寫(xiě)景詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、山水田園詩(shī)以及邊塞詩(shī)，同學(xué)們要明白不同題材所側(cè)重表達(dá)的情感是什么，代表人物及作品有哪些。

　　4、注意分析各種表達(dá)技巧。

　　在高中語(yǔ)文中，表達(dá)技巧是古詩(shī)詞中的一大重點(diǎn)，一般有選材方面的反襯、結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)以及結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比，同學(xué)們?cè)诜治霰磉_(dá)技巧的時(shí)候，一定要分析全面。

　　5、注意明辨各種修辭手法。

　　修辭手法，在高中語(yǔ)文中的古詩(shī)詞中是非常常見(jiàn)的，基本上每一首詩(shī)詞都有用到，較常用的是比喻、擬人、夸張、借代，同學(xué)們要找到什么地方運(yùn)用了修辭，要分析出用了什么修辭手法，以及這樣用有什么好處，來(lái)進(jìn)行全面分析。

　　6、課內(nèi)知識(shí)要納入診斷中復(fù)習(xí)

　　高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

　　在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到診斷試題的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶)。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

　　2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧(二)

　　分析技巧型

　　提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧?

　　提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　答題步驟：

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

　　此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

　　高中語(yǔ)文古詩(shī)文賞析技巧

　　二、一詞領(lǐng)全詩(shī)型

　　提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?

　　解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?

　　“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么?

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

　　2019年北京高三一模語(yǔ)文課內(nèi)古詩(shī)填空技巧(三)

　　1 先進(jìn)積累古詩(shī)文常識(shí)：文人背景，修辭手法，表達(dá)方式，一些詞語(yǔ)的古今意思。質(zhì)的飛躍必須有量的積累。為了讓孩子能積累一些常用、有規(guī)律性的詞匯，我要求每位孩子都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言知識(shí)庫(kù)”，把每課古詩(shī)文功課注釋中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、常用句式等做好登記，定期回顧，翻查從前學(xué)過(guò)的意義和用法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類(lèi)、比較，做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。

　　2 第二朗讀：把作品讀通順，要認(rèn)真細(xì)致，包含作者，注釋等。

　　3 第三讀問(wèn)題：看了問(wèn)題可以明確我們的方向，是屬于語(yǔ)言還是情感態(tài)度等。1.結(jié)合具體課文，喚醒體驗(yàn)，建立聯(lián)系。我們平時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)的古詩(shī)文，已掌握積累了一些常用詞，為了讓孩子體驗(yàn)課外閱讀實(shí)踐，與課內(nèi)積累建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，教師可適時(shí)地舉課外實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4 第四、帶著問(wèn)題再次閱讀并思考：這樣是做到讀的目的明確，節(jié)約時(shí)間。在教師指導(dǎo)下，孩子還可以從作者個(gè)性、情景關(guān)系、描寫(xiě)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩(shī)文閱讀能力。

　　5 第五、借助注釋和已經(jīng)有的知識(shí)，簡(jiǎn)單的把作品翻譯出來(lái)。抓住關(guān)鍵句，有的體現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格，有的體現(xiàn)作者情感態(tài)度。要提高古詩(shī)文閱讀能力，還要探索、歸納古詩(shī)文語(yǔ)言自身的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解讀方法，比如通過(guò)辨別詩(shī)詞題材類(lèi)型，把握其思想內(nèi)容。古代詩(shī)歌從題材上可以分為寫(xiě)景抒情詩(shī)、托物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等等，而不同類(lèi)型的詩(shī)歌在題目上的用詞各有特點(diǎn)，送別的題目往往有“贈(zèng)”、“別”、“送”等字眼，而感情詩(shī)則多帶有“感”、“懷”、“憶”等字眼，了解這些特點(diǎn)，也就基本上掌握了詩(shī)歌的思想意旨，從而為鑒賞詩(shī)歌打開(kāi)一扇大門(mén)。

　　6 第六、明確問(wèn)題方向，組織語(yǔ)言，看看問(wèn)題是屬于那一類(lèi)，再用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌知識(shí)去作答。然后再用通順的語(yǔ)言把文章所表達(dá)的意思寫(xiě)出來(lái)。如，作者通過(guò)……表達(dá)了……的情感，從……體現(xiàn)出詩(shī)人…...。

　　7 中華詩(shī)詞豐富多彩，博大精深，我們不可能全部去理解。我們只要了解一些詩(shī)詞常識(shí)，如作者所處的時(shí)代，風(fēng)格，派別等等，就能讀懂一些詩(shī)詞。

　　　　　　　2019年北京高三一模語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧

　　　　　　　2019年北京高三一模語(yǔ)文重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)必修四匯總

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