三年級(jí)英語(yǔ)期末-三年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析

2019-01-29 01:00:22 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　三年級(jí)英語(yǔ)期末-三年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，它的學(xué)習(xí)并不是很簡(jiǎn)單。下面就是小編為大家?guī)?lái)的三年級(jí)英語(yǔ)期末-三年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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三年級(jí)英語(yǔ)期末-三年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析（一）

　　一、課程目的

　　本次期末試題緊扣教材，圖文并茂，聽(tīng)力筆試比分適當(dāng)，有效考察了孩子英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。考察全面，條理細(xì)致。根據(jù)小孩子的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求是，一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的要求。具體的說(shuō)，一級(jí)目標(biāo)包括以下五個(gè)方面：

　　1.聽(tīng)、做方面：能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反映;能根據(jù)指令做事情;能在圖片和動(dòng)作的指示下聽(tīng)懂小故事并做出反映。

　　2.說(shuō)、唱方面：能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿;能相互問(wèn)候;能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息;能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué);能根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ);能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、說(shuō)歌謠;能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句;

　　3.玩、演方面：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能做角色表演;能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話(huà)劇;

　　4.讀、寫(xiě)方面：能看圖;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能在圖片的幫助下讀懂小故事;能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子;

　　5.視聽(tīng)方面：能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。

　　三、試題分析

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，這次期末試題的出題思路非常明確。通過(guò)診斷的形式來(lái)檢測(cè)小孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類(lèi)型符合小孩子的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，試題由聽(tīng)力和筆試兩部分構(gòu)成。三年級(jí)聽(tīng)力部分所占比例為60%且題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。

　　聽(tīng)力部分：主要有一、選出你所聽(tīng)到的字母，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。二、聽(tīng)單詞，給下列圖片排序。三、聽(tīng)錄音，選出相應(yīng)的圖片，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。四、聽(tīng)錄音給下列單詞排序。五、選出與錄音內(nèi)容一致的圖畫(huà)，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。六、聽(tīng)句子，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。只要孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽(tīng)懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)孩子都能得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：三年級(jí)的先進(jìn)大題認(rèn)母。二、三大題排序。第三、五大題是看圖選擇。第六大題就是簡(jiǎn)單日常問(wèn)候等常用套語(yǔ)。

　　筆試部分：主要診斷孩子對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)，例如：三年級(jí)的第七大題。按字母順序?qū)懗鱿铝凶帜傅淖筻徲疑�，例如：三年�?jí)的第八大題根據(jù)漢語(yǔ)意思選答語(yǔ)。單詞的認(rèn)知，例如：三年級(jí)的第九大題。將數(shù)字和單詞連線;第十大題將單詞和漢語(yǔ)意思連線。如果，孩子平時(shí)能養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞的習(xí)慣，平時(shí)在課堂上能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話(huà);能恰當(dāng)運(yùn)用一些較常用的日常套語(yǔ);能在老師的幫助下講述一兩句小故事，那么，他們的成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀，這些也已經(jīng)被這次診斷所證實(shí)。

　　從做題的情況不難看出，三年級(jí)孩子的基本知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽(tīng)力部分，選擇正確的答句較后三個(gè)小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來(lái)較難，診斷的是孩子的四會(huì)單詞，但是，試題設(shè)計(jì)的很好，讓孩子連線而不是書(shū)寫(xiě)，因此大部分孩子做的很好。同時(shí)，也有一些孩子對(duì)個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分?jǐn)?shù)字;總體上來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，大部分孩子書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，卷面整潔。如果孩子能從實(shí)際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會(huì)大大降低�？傊�，這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語(yǔ)試題難度適中，沒(méi)有偏題、怪題和過(guò)難的題，符合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的建議

　　1.教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.教師要面向全體孩子，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬孩子學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

　　4.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　5、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè)、達(dá)到讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

三年級(jí)英語(yǔ)期末-三年級(jí)英語(yǔ)期末試題分析（二）

　　一、試題整體情況分析

　　本次試題分兩大部分，一部分是聽(tīng)力，另一部分是筆試。從本次診斷的情況看，失分較多的是聽(tīng)力題，這次的試題主要以聽(tīng)力題為主，就本次診斷的情況分析如下。

　　聽(tīng)力部分

　　先進(jìn)題，聽(tīng)錄音在括號(hào)中選擇正確單詞填空，此題是考查孩子對(duì)單詞的朗讀能力，正確率較高，約為96%。

　　第二題，聽(tīng)錄音、標(biāo)序號(hào)。此題主要考查孩子對(duì)日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用能力，孩子錯(cuò)題的原因有的是因?yàn)榇中�、緊張導(dǎo)致的，此題有少部分孩子能全做對(duì)，全錯(cuò)現(xiàn)象少，得分較高(95%)。

　　第三題，聽(tīng)錄音，涂色。本題主要是檢查孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，多數(shù)孩子全能做對(duì)，少數(shù)孩子錯(cuò)誤原因可能是沒(méi)有聽(tīng)懂，此題失分率為65%。

　　第四題，聽(tīng)錄音在括號(hào)中選擇正確的答句，此題是考查孩子對(duì)單詞的朗讀能力，正確率較高，約為96%。

　　筆試部分

　　先進(jìn)題，連線，此題主要是考查孩子的日常用語(yǔ)和較基本的人際交往能力的運(yùn)用，要學(xué)會(huì)運(yùn)用。此題有多數(shù)孩子能做對(duì)，少數(shù)孩子錯(cuò)誤的原因可能是把句子的意思弄不清。

　　第二題，第2，3，4小題，少數(shù)孩子概念不清，總體來(lái)說(shuō)孩子掌握較好。第1，5小題失分較高約為40%。

　　第三題，根據(jù)意思畫(huà)畫(huà)，此題是這個(gè)試題中失分較多的，極少數(shù)孩子掌握較好，多數(shù)孩子完成的不好。錯(cuò)誤的原因，孩子可能不明白題意，或者是有的單詞沒(méi)有掌握好。不知道該畫(huà)什么，應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)。

　　二、存在問(wèn)題

　　A)由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致聽(tīng)辨能力不行，孩子錯(cuò)誤率較高。

　　B)聽(tīng)力的預(yù)測(cè)能力不夠。聽(tīng)力題目的選項(xiàng)在本次試題上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，孩子沒(méi)能在聽(tīng)力題的間隙時(shí)候以較快的速度通過(guò)視覺(jué)獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時(shí)必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽(tīng)力是很難通過(guò)老師去檢測(cè)，即使檢測(cè)錯(cuò)誤，訂正起來(lái)也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

　　C)抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語(yǔ)流中獲取信息的能力不夠。孩子所聽(tīng)到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語(yǔ)流，如果停下來(lái)思考，就會(huì)影響從整體上去把握聽(tīng)力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

　　D)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。

　　三、整改措施

　　1、基于孩子在聽(tīng)力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫(xiě)要求的基礎(chǔ)上，鞏固孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語(yǔ)習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力訓(xùn)練，比如多讓孩子聽(tīng)聽(tīng)錄音帶。

　　2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)滾動(dòng)和語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。開(kāi)展的交際活動(dòng)要注意語(yǔ)言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)及文化意識(shí)的滲透。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

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