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六年級語文期末-六年級語文期末試題分析！語文課或許很枯燥，除了漢字就是詞語，古詩鑒賞想必孩子們都不是很喜歡，他們有按時完成你留下的功課嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-六年級語文期末試題分析，希望可以幫助到大家。
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六年級語文期末-六年級語文期末試題分析（一）
一、命題情況：
本次檢測為區(qū)統(tǒng)一命題，試題以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查孩子全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級孩子的認知水平，以教材為依托，考查孩子對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測孩子閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試題就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級孩子的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、質量情況：
1、從整個卷面來看，孩子對基礎知識掌握比較好，比如，看寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。
2、孩子具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。
3、習作部分主要考查孩子運用寫人方法的能力和建議書的格式，孩子從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分孩子已經(jīng)學會了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的孩子還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。
但通過這次診斷，依然暴露出了許多的問題。如孩子在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠;孩子對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。
三、按類分析：
(一)、“聽記”部分：
大部分孩子能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分孩子失分。
(二)、“積累運用”部分：
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查孩子，很有針對性地考查孩子對語文基礎知識的積累掌握。從孩子的答題情況來看，大部分孩子較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有孩子幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分孩子因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。
(三)、“閱讀理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查孩子的課內(nèi)閱讀能力，反映出對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。較集中的表現(xiàn)是孩子對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，孩子獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，孩子閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查孩子的課外閱讀能力，孩子在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、查字典、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多孩子漏做了，反映出教師對孩子閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分孩子在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出孩子缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
(四)、“習作”部分：
本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。孩子容易審題，沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分孩子的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導孩子學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為孩子的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。
四、改進措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：
今后的教學中，要重視課內(nèi)字詞教學，加強生字的先進印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。根據(jù)平時的教學經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導孩子聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練題目，夯實語文基礎。
2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：
從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了孩子閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的孩子的閱讀能力較弱，有些孩子答不對題，表達不清，讓孩子學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓孩子靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓孩子書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分孩子的學習狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。
3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：
我們在傳授知識給孩子的同時，更重要的是培養(yǎng)孩子的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是較基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓孩子去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導孩子去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對孩子這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓孩子去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓閱讀成為孩子的一種生活方式。
4、精心指導習作，力求真情實感：
習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導孩子積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。
5、加強語文積累，注重語文實踐：
積累對提高孩子的整體素質起著至關重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內(nèi)容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
語文的世界是廣闊的，提高孩子的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結合試題上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使孩子喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文期末-六年級語文期末試題分析（二）
一、試題結構
本次六年級語文試題由五部分構成：一、字詞樂園，其中含(一)書法樂園，書寫要求結構均勻，筆畫端正。其目的在于查驗孩子的書寫水平，引導孩子今后重視書寫，規(guī)范書寫。(二)長廊，要求孩子識別錯音，對孩子今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。(三)找錯別字并且修改，對孩子今后重視字詞學習，規(guī)范語言用字，起了提醒。(四)在別字廣告找錯字，對孩子正確運用成語提出了要求。(五)用不同關聯(lián)詞語連句子，促進孩子從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。二、課文平臺，其目的在于考查孩子對教材掌握的程度，對今后孩子重視課本學習，靈活運用課本知識起了引導作用。三、語文實踐，培養(yǎng)孩子觀察資料、收集信息，考查語文積累情況。四、閱讀在線，是語文試題的重點、難點部分，目的在孩子閱讀、欣賞、感悟能力，對今后孩子激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高孩子語文素養(yǎng)起了引航作用。五、習作空間，其中兩個寫作平臺，均貼近孩子生活實際，給孩子抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。
二、總體評述
打開試題，卷首語赫然入目，給孩子感觸，給孩子振奮。本次試題含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級孩子實際，同時也充盈著新課標理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取優(yōu)異又不易。題量適當，題型豐富。為激發(fā)孩子在以后的學習中，增強語文學習興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質教育，全面孩子素質，起了導航作用。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
參考人數(shù)46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，優(yōu)秀率為52%，60分以上的有43人 ，及格率占93%。
四、孩子答卷具體分析
書法樂園中，孩子能工整、認真書寫的占90%，但也有10%孩子出現(xiàn)了標點不規(guī)范，書寫不夠規(guī)范，結構不均勻的問題。長廊中，絕大部分能找出錯音，但也有7%的孩子，出現(xiàn)了失誤。改錯字廣告，達分率接近100%。運用不同關聯(lián)詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯了關聯(lián)詞。課文平臺中，前5小題，得分率貼近100%，失分在第6小題，70%孩子能答正確，但也有30%的 孩子，寫錯了課文題目。語文實踐中，得分率在80%，20%孩子失分在第2、3小題上。閱讀平臺中，《為了五美元的禮物》得分率在90%，《放大你的優(yōu)點》中，回答正確率占70%，不理解題意，隨意亂寫的占30%，失分在2、3、4小題。寫作空間這一塊中，90%的孩子能做到按要求認真書寫，立意明確，層次清晰，寫出了真情實感，而且篇幅充盈。但也有10%孩子，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。
五、今后努力方向
1、在今后的教學實踐中，重視對孩子規(guī)范書寫的指導與訓練。教師要多做示范，對孩子的書寫多做糾正，可以開展書寫活動，逐步培養(yǎng)孩子良好的規(guī)范書寫的習慣。
2、重視語言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵孩子多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。把課堂的空間大部分留給孩子，在朗朗的讀書中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書，寫一篇感言。
3、開展課外活動，充實語文課堂。鼓勵孩子到旅游景點，到廠礦企業(yè)參觀，聽先進人物事跡報告會，晚上看新聞，了解改革開放，了解國家大事，了解時代，了解前進中的國家與世界。開闊視野，豐富頭腦。
4、在下學期開展兩次美文欣賞，美文誦讀活動。發(fā)動孩子人人參與，組中評，班上選，提高孩子文學素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，語文理解、運用能力。
5、語文課堂要靈活多樣。在教學中，開展孩子多交流、多活動。教師備課擴大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報紙、新聞媒體，評述社會上的事，敢于提出自己的見解。為孩子全面語文素質做好鋪墊、引領作用。
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