北京期末考試-物理期末考后總結

2019-01-17 17:04:53 　來源：網絡整理

　　北京期末診斷-物理期末考后總結!各高中期末診斷已經考完了，考完之后，大家有沒有總結的習慣呢？定時的自己總結能知道自己的優(yōu)勢和惡劣，可以幫助大家找到未來學習的方向，更快更準確的提高成績，今天就為大家分享北京期末診斷-物理期末考后總結!期末結束，大家寒假愉快。

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　　北京期末診斷-物理期末考后總結(一)

　　題型1 直線運動問題

　　題型概述：直線運動問題是高考的熱點，可以單獨考查，也可以與其他知識綜合考查.單獨考查若出現(xiàn)在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結合;在題中常出現(xiàn)在先進個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題.

　　思維模板：解圖像類問題關鍵在于將圖像與物理過程對應起來，通過圖像的坐標軸、關鍵點、斜率、面積等信息，對運動過程進行分析，從而解決問題;對單體多過程問題和追及相遇問題應按順序逐步分析，再根據前后過程之間、兩個物體之間的聯(lián)系列出相應的方程，從而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關系，兩個物體間的聯(lián)系主要是位移關系.?

　　題型2 物體的動態(tài)平衡問題

　　題型概述：物體的動態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問題.物體的動態(tài)平衡問題一般是三個力作用下的平衡問題，但有時也可將分析三力平衡的方法推廣到四個力作用下的動態(tài)平衡問題.

　　思維模板：常用的思維方法有兩種.(1)解析法：解決此類問題可以根據平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;(2)圖解法：根據平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據圖像分析力的變化.

　　題型3 運動的合成與分解問題

　　題型概述：運動的合成與分解問題常見的模型有兩類.一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關鍵都在于速度的合成與分解.

　　思維模板：(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實際速度一定是合速度，分解時兩個分速度的方向應取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個物體通過繩(桿)相連，則兩個物體沿繩(桿)方向速度相等.(2)小船過河時，同時參與兩個運動，一是小船相對于水的運動，二是小船隨著水一起運動，分析時可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析.

　　題型4 拋體運動問題

　　題型概述：拋體運動包括平拋運動和斜拋運動，不管是平拋運動還是斜拋運動，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個方向上.

　　思維模板：(1)平拋運動物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做勻加速直線運動，其位移滿足x=v0t,y=gt2/2，速度滿足vx=v0,vy=gt;(2)斜拋運動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運動，在水平方向做勻速直線運動，在兩個方向上分別列相應的運動方程求解

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(二)

　　一、試題整體分析：

　　1、試題分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。

　　2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的覆蓋面稍小。

　　3、按能考查等級分類，較難水平的占10分，中等難度約占20分，基礎知識占40分。其中有一部分題稍微超出了孩子所掌握的內容。

　　二、孩子的答題情況分析

　　1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題孩子答題的情況不太好。第3小題中孩子對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空孩子的分析不夠透徹，第7小題孩子的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。

　　2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是孩子的閱讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題孩子很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察孩子的電路綜合分析能力，許多孩子都答不對。

　　3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，孩子大部分都分析不透題的意思，不是串聯(lián)并聯(lián)混淆，就是元件的位置畫不好，元件的符號也畫的不規(guī)范，整體作圖的效果不好。

　　4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的先進、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是孩子實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多;第22小題中對語言的敘述整體性不高。

　　5、綜合應用題第24小題中先進問，由于出題方向稍偏，所以孩子答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現(xiàn)在不太強調。第25小題孩子答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敘述能力也不夠準確。

　　三、診斷給今后教學工作的啟示

　　1、重視培養(yǎng)孩子的興趣。

　　興趣是較好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使孩子多觀察、多動手的孩子實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發(fā)起孩子的興趣;而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起孩子的興趣。紙盒能燒開水嗎?在此基礎上再不失時機地設法鞏固、鞏固孩子的興趣。

　　2、發(fā)揮猜想在物理教學中的作用。

　　猜想的過程是以孩子為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持孩子研究物理問題的濃厚興趣，從而使孩子自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動孩子學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高孩子的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成孩子積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了孩子的概括能力、探討研究問題的能力，使孩子的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

　　3、準確地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教學實踐中，根據孩子掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體;也可以利用類比，化無形為有形。

　　4、合理的利用教材中的插圖。

　　5、發(fā)揮多媒體技術在物理課堂教學中的優(yōu)勢。

　　(1)、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強孩子求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領孩子進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使孩子猶如身臨其境，學習興趣倍增。

　　(2)、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣孩子理解起來就不那么困難了。

　　北京期末診斷-物理期末考后總結(三)

　　一、試題特點

　　1.試題結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神

　　2.試題考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣

　　3.充分發(fā)揮各種題型的功能

　　4.選修試題綜合題較多，前面電場知識考查較多，較近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班孩子考得較差的一方面原因。

　　二、存在問題

　　選修班：

　　1.對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚

　�、窬磉x擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本題目改編而成，但在孩子答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了孩子對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。

　　3.基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位

　　孩子在診斷中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試題的填空題4題，共20分，單選題的第2、7題，得分都較差。