高中期末考試-高三語文散文類答題技巧

2019-01-16 21:11:30 　來源：網(wǎng)絡整理

　　高中期末診斷-高三語文散文類答題技巧！元旦小長假結(jié)束，馬上迎來期末診斷了，大家期末復習的如何了？散文是高中也是高中遇到的閱讀題型，相對其他所有類型，散文是較有難度的，不容易理解。雖然考察的比較少，但是大家還是要訓練，不然，如果診斷出了，大家就該發(fā)愣了。下面是高中期末診斷-高三語文散文類答題技巧希望對同學們有幫助！

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　　高中期末診斷-高三語文散文類答題技巧(一)

　　高考散文閱讀中表達作用題的類型及解法

　　高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和詠物散文。在文學作品閱讀中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什么?……作用是什么?結(jié)合上下文分析……表達效果。筆者姑且將這類題稱為表達作用題。近幾年閱卷中我們發(fā)現(xiàn)考生對信息篩選題大多得心應手，一旦涉及理解并進一步分析鑒賞，就茫然無措。

　　一、人稱表達類

　　可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。如2006年高考遼寧卷豐子愷的《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。

　　解題思路：

　　(1)確認人稱的運用或變化。

　　(2)了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。人稱的作用大致為：

　　先進人稱便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。

　　第二人稱呼告抒情更強烈感人，便于情感交流，親切自然。

　　第三人稱不受時空限制，靈活自由，能從更多方面自由地敘述。

　　(3)結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。如上述題目可以這樣回答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

　　(4)步驟：確認人稱+人稱的特點+結(jié)合文章具體內(nèi)容說明此人稱對表達主旨、中心的作用。

　　二、修辭方法類

　　針對一些運用修辭手法的語句命題。如2007年高考福建卷朱成玉的《落葉是疲倦的蝴蝶》第12題：請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，并分析其表達效果。

　　解題總路：

　　(1)確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點明所用修辭手法。

　　(2)明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復;表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

　　(3)確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析其具體作用，闡述其表達效果。上述題目可以這樣組織答案：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了;凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。

　　(4)步驟：點明修辭手法+修辭手法的作用+結(jié)合原文詞句進行分析在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用+表達效果

　　(5)修辭手法的作用

　　1. 比喻：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

　　2. 借代：使形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，以簡代繁，具體生動。

　　3. 比擬：色彩鮮明，描寫形象，啟人想象。

　　4. 夸張：態(tài)度鮮明，引起共鳴;揭示本質(zhì)，給人啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

　　5. 對偶：句式整齊，節(jié)奏鮮明;便于吟誦，易于記憶;表意凝煉，抒情酣暢。

　　6. 排比：前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊;內(nèi)容集中，增強氣勢;說理透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，便于抒情。

　　7. 設問：引人注意，啟發(fā)思考。

　　8. 反問：語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　9. 反復：多次強調(diào)，突出思想，加深印象;承上啟下，分清層次;加強節(jié)奏感，增強旋律美，加強抒情感染力。

　　10. 襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。

　　11. 對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。

　　具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。

　　12. 雙關使語言幽默，饒有風趣。使表達含蓄曲折，生動活潑，增強文章的表現(xiàn)力。

　　14. 反語表示人與人之間的親昵感情; 揭露批判，辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。

　　高中期末診斷-高三語文散文類答題技巧(二)

　　三、表達方式類

　　一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。如2007年高考湖北卷楊聞宇的《日月行色》第16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用?

　　解題思路：

　　(1)確認指定語段所用的具體的表達方式。

　　(2)明確五種表達方式(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用、以便答題時明確方向。常見的表達方式的作用可以簡潔地表述如下：

　　景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情;白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神;工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動;細節(jié)描寫準確傳神鮮明;插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致;倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏;敘后議論畫龍點睛，點明題旨;直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致;間接抒情寓情于景，物事含蓄。

　　(3)確認所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。如上述題目答案可以概括為：①選擇的是一個日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了“我”和“她”約會時的喜悅之情。

　　(4)步驟：點明表達方式+分析文章語句+結(jié)合原文詞句進行分析在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用+表達效果

　　四、行文段落類

　　針對文章中段落的作用命題。如：2007年高考江蘇卷雷抒雁的《麥天》第16題：“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?

　　解題思路：

　　(1)確認指定段落在行文中的位置。

　　(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度人手)。如下所述：開頭段統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào);過渡段承上啟下(或啟下);結(jié)尾段呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志。

　　(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答為：強調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊;與上文男人“吃苦的日子到了”相照應;與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應。

　　再如：2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》第17題：“寫風景，是和個人氣質(zhì)有關的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析。

　　答案就可以這樣組織：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文所寫泰山的歸結(jié);另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。

　　五、表現(xiàn)手法類

　　考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。如2007年四川卷趙麗宏的《焰火的變奏》第14題：作者寫象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫起?

　　解題思路：

　　(1)確認所用表現(xiàn)手法。

　　(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下所述：象征引申事理，含蓄形象鮮明;揚抑在變化的反差中突出事物;對比突出事物特點，使形象鮮明;襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點;渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍;以小見大通過細小的事、景表現(xiàn)重大的內(nèi)容主題。

　　(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。如上述題目答案可以概括為：以“靜”襯“動”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧;湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達了對世界和平、安寧、美好生活的肯定。

　　六、物象類

　　(1)宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度如下：

　　結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置等。

　　(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

　　如2007年高考廣東卷遲子建《泥濘》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?

　　思考角度：(1)對內(nèi)容的充實強調(diào)作用;(2)勾連上下文的線索作用;(3)主旨的深化升華作用;(4)寄托作者的思想感情。

　　答案為：突出了雪美麗與丑陋的兩重性(內(nèi)容角度)，從而為下文寫泥濘作鋪墊(結(jié)構(gòu)角度)，從寫熱愛雪到熱愛泥濘(思想感情角度)。

　　高中期末診斷-高三語文散文類答題技巧(三)

　　第1招——— 整體感知文章內(nèi)容，學會和文本、作者對話閱讀中值得強調(diào)的是孩子和文本之間的對話過程，這種對話過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究，但前提是要能夠整體感知文章內(nèi)容。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對話過程中的多元思考，才能根據(jù)文意和題干的要求回答好閱讀試題。具體說，首先要快速閱讀全文，捕捉文章各段的關鍵語句和詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容———全文中心、主旨、行文思路和情感基礎。例如：說明文要把握說明事物的特征，文中用了哪些說明方法，用這些方法有什么作用?文中滲透了哪些科學精神和科學道理;議論文要明確文中論述的什么問題，告訴我們什么道理，在說理過程中運用了哪些論證方法，運用了哪些典型的論據(jù)材料;記敘文主要寫了什么人和事，表達了作者怎樣的情感，文中運用了哪些表現(xiàn)方法，線索是否明顯等。這些內(nèi)容在整體感知這一環(huán)節(jié)中要思考到位并且一定要準確，若有一點偏差后面答題全盤皆錯。整體感知立足全文，強調(diào)于“感”，落實于“知”，“感”與“知”也就是信息篩選整合的過程。接下來要依據(jù)整體感知的內(nèi)容，深入思考文章的主體和局部，重點是對關鍵語段和關鍵詞語的理解，努力思考它們在文中的作用。較后根據(jù)題干的要求再從局部回到整體思考，對全文有更深入的理解，圈鎖題干要求回答的內(nèi)容，完成和文本的對話。

　　第2招——— 多角度思維，縝密篩選信息在整體閱讀的基礎上，考生要根據(jù)不同文體的具體要求善于多角度思考問題。不同文體思考的角度也不同，我們要善于篩選各題干要求的明顯信息，更要學會篩選隱含在文章字里行間包含在文章內(nèi)容和主旨之中的隱含信息。以2007年市中考現(xiàn)代文散文閱讀《被遺忘的稻草》第18題為例：第3段中加點詞語“戰(zhàn)栗”在文中是什么意思?回答這道題我們從語段中能讀出“稻草”在田野中急切地想被人發(fā)現(xiàn)，他因興奮而顫動。我們還要讀出隱含信息，“稻草”是不甘心被遺忘的�？匆娕沓圆菖d奮得抖動草葉，盼望被發(fā)現(xiàn)。在分析關鍵語句時更要注意思考問題的縝密性。仍以2007年市中診斷題《被遺忘的稻草》第19題為例：大雪之后稻草將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一條曲線說明了什么?第20題：第6段寫道，“高高的如盼望著什么的稻草堆也消麼下去”結(jié)合全文內(nèi)容說說稻草都在盼望些什么?這兩道題的問法乍一看似乎是一個層面的問題，可是理解全文內(nèi)容之后就會發(fā)現(xiàn)這兩道題都在考查考生對文中內(nèi)容隱含信息的理解，19題著重于稻草本身不屈服惡劣環(huán)境、不甘心被遺忘這一點來回答，20題要從全文積極向上的主旨出發(fā)，想到稻草不僅不甘心被遺忘，而且盼望被發(fā)現(xiàn)、被利用，以此來體現(xiàn)自身價值。這正是文章的關鍵之處，屬于較難的閱讀題。從多角度思考問題并考慮的周密、嚴謹，這是閱讀得分的關鍵所在，答較難的閱讀題較忌只理解字面意思而不理解文章的核心內(nèi)容。

　　第3招——— 流暢完整的組織語言，準確嚴密的表述答案如果說考生在現(xiàn)代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關鍵語段和詞句，并能理解全文的主旨和情感這已經(jīng)具備了答好閱讀題的較強能力，那么還有很重要的一點，就是怎樣把想好的答案準確無誤地表現(xiàn)出來。以往有些考生思考問題的過程是正確的，但在表達時卻因語言組織不嚴密、說話不完整而丟分，這是得不償失的。為了避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，切忌只用詞或短語來回答表述性的問題，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據(jù)題干的要求，在提煉篩選信息的基礎上，組織好語言，緊扣題干答題，切忌說含糊的話，更不要答非所問，寫了不少字，結(jié)果徒勞無益。例如2007年市中考說明文第16題：漫步在凡爾賽宮的鏡廊內(nèi)，為什么會滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中?有些考生只寫因為鏡廊有反射的作用，結(jié)果失分。從答題結(jié)果看，考生讀懂了文章內(nèi)容，但從語言表述看并不準確。語言表達能力分為兩種：一種要求準確簡潔，另一種則要求生動、典雅、優(yōu)美。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準;后一種能力不足，造成語言干枯無味，缺乏感染力。在復習中，一定要有意識的提高這兩種語言的表達能力。表述不好的另一個原因是缺少生活積累。現(xiàn)代文閱讀中，往往會要求考生結(jié)合生活實際來回答個性感悟的問題。即我們平時說的開放題。要想答好此類題得助力能力，語言表述是非常重要的�；蛟u價、或鑒賞、或品味、或簡述、或建議、或倡導等都要有完整縝密的語言表達模式。力求準確、流暢、完整地組織好問題答案。

　　掌握語文閱讀理解的答題技巧一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。較好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求優(yōu)秀的答案。五組織語言規(guī)范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復口羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注較新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界

　　了解主旋律與時代主題。1.理解詞語和句子(詞典義+語境義) 語境義=比喻義，象征義，指代義，雙關義 2.中心思想的把握 3.作者的觀點和態(tài)度 4.形象的鑒賞=形象特點+形象寓意+形象形成原因

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