期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文

2019-01-05 21:24:29 　來源：網(wǎng)絡整理

期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文！生物也是一個需要大量記憶的學科，所以書上的重點知識是是否能考好生物的關(guān)鍵點，在做題的同時不要忘記對知識點的復習和歸納，下面小編為大家?guī)?/span>期末總結(jié)范文-2019年初一生物期末總結(jié)范文。

七年級生物教學反思

以往的生物教學主要讓孩子背誦課本知識 ,因此孩子只是機械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運用多種方法和形式 ,鞏固對孩子各種能力的培養(yǎng) 。以下是我個人對教學的幾點反思

一、在教學中融入一點生活味 ,把“死知識”變?yōu)?ldquo;興趣生活”

實際生活是教育的中心 ,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育 .心理學家皮亞杰也說過：“要讓孩子動手做科學 ,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學 .。”因此 ,教師在教學過程中 ,較好以孩子的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎展開 ,創(chuàng)設一種孩子能夠獨立探究的情境 ,讓孩子在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如 ,在講到“光對鼠婦的影響”時 ,孩子提出疑問 ,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦?由此提出問題：光對鼠婦有影響。孩子根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了孩子的好奇心理 ,又收到了良好的效果。在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝 ,而且蘊涵一定的科學道理。

如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住孩子的好奇心理，激發(fā)孩子潛在的情感，調(diào)動孩子探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。

二、教學中“教師為輔，孩子為主”的自主式學習

要使孩子掌握生物學習基本功 ,并在學習中不斷地實踐和應用 ,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式 ,確立孩子的主體地位 ,重視和發(fā)揮孩子的主體性、自主性。應做到洋思中學的“孩子自主學習，孩子會的不教，孩子教孩子”。洋思中學一直認為“沒有教不好的孩子”，而且制定了自己的一套教學方法：先學后教，當堂訓練。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學理念。為此我們學校也結(jié)合本校的實際情況，制定了自己的教學方法“六步教學法”，而且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學中要滲透素質(zhì)教育

首先轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對待每一個孩子，新課程、新教材強調(diào)面向全體孩子，而不僅僅是少數(shù)較好學生生。這就意味著教師應同等對待每一個孩子，關(guān)注個體差異 ,著眼于孩子的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同孩子的學習需求，創(chuàng)造能引導全體孩子主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)孩子掌握和運用知識的能力使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學過程中,應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個孩子，承認他們理解能力以及較終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待孩子，用賞識教育的觀點評價孩子 ,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，使每個孩子都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備孩子，而且要從孩子地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分開備課，精簡講授時間，為孩子創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在功課的設計上，要針對孩子的實際情況，依照不同孩子的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的孩子留有余地，引導孩子進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和孩子創(chuàng)造性學留有充分的空間。

總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導孩子主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣孩子不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學研究的方法，提高了孩子分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了孩子合作學習的意識。

生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性。作為一位生物老師，更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，讓孩子以科學求實的態(tài)度和方法來學習生物學，會取得更好的教學成果。

生物課堂教學是和生活緊密聯(lián)系的一門學科，從我們的日常生活中就能得出很多的結(jié)論，所以要求生物老師引導孩子學習要聯(lián)系生活，指導孩子注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，組織孩子用身邊的例子進行討論，得出結(jié)論。

生物教學是靈活的，我們要適時根據(jù)課堂的情況科學地把握整個課堂，適當?shù)丶ぐl(fā)孩子的思維，根據(jù)實際情況適度調(diào)整組織的學習活動，作到有時、有度和可控。

生物教學要扎扎實實抓好生物概念、生命規(guī)律等基礎知識的教學，講清生物的各個概念、含義、特性等，理清知識的區(qū)別，找出知識的聯(lián)系，打好生物基礎，提高孩子的生物素養(yǎng)。充分利用課件、實物等，有時簡單的也可以畫簡筆畫來進行知識的講解，甚至肢體語言也充分利用起來，提高初學者的感性認識和探究興趣，使孩子學有所思，充分理解，避免死讀硬記。

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