期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初二期末生物復(fù)習(xí)方法

2019-01-05 10:50:16 　來源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初二期末生物復(fù)習(xí)方法！復(fù)習(xí)階段每天都要默寫，越想背課文越背不進去。有時就算背出來了，第二天起來腦袋又一片空白，怎么也想不起昨晚上使勁記住的內(nèi)容。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初二期末生物復(fù)習(xí)方法。

一、初中《生物》的內(nèi)容

現(xiàn)行初中《生物》課本，根據(jù)其內(nèi)容，可概括為五大類：

(一)植物;(二)細菌、真菌、病毒;(三)動物;(四)人體生理衛(wèi)生;(五)生物的遺傳、進化和生態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了如下觀點：

(一)進化的觀點。現(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著�！缎涡紊闹参铩�、《動物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進化順序來安排的，并強調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長期進化的結(jié)果。尤其將《生物的進化》單列一章，其意圖更為明顯。

(二)適應(yīng)的觀點。從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性;《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的相適應(yīng)性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

(三)動態(tài)的觀點。從細胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。

(四)生態(tài)學(xué)的觀點�！毒G色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學(xué)作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統(tǒng)一性、以及強調(diào)保護自然資源的重要意義。

二、初中《生物》的特點

初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析，它具有如下特點：

(一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》

以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。

(二)實驗性。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實驗性具有如下特點。

(1)實驗場所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了孩子探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學(xué)活動的空間進一步擴展。

(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。

(三)現(xiàn)代性。近年來，生物科學(xué)同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會無不說明生物學(xué)具有很強的現(xiàn)代性。

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