2019六年級上冊英語期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-26 11:24:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019六年級上冊英語期末復(fù)習(xí)方法！英語學(xué)習(xí)，課上是比較重要的，像語法、翻譯、答題技巧等主要就是通過課上習(xí)得的，所以一定要專心。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019六年級上冊英語期末復(fù)習(xí)方法，希望可以幫助到大家。

2019六年級上冊英語期末復(fù)習(xí)方法

　　復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運用復(fù)習(xí)方法組織孩子復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的要害，那么如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢?下面我談?wù)勎业囊恍\陋的做法。

　　一、加強復(fù)習(xí)計劃性，不要盲目施教。

　　我們楊舒小學(xué)英語這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)孩子實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。

　　二、留意復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花。

　　復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：先進(jìn)階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓孩子對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是較基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓孩子印象更加深刻。

　　第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。

　　假如說先進(jìn)階段是點的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。先進(jìn)階段著重要求孩子對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓孩子通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓孩子通過聽講進(jìn)一步加強理性熟悉，通過訓(xùn)練在實踐中把握。

　　第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些孩子易出錯的題目，指導(dǎo)孩子把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教孩子在準(zhǔn)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓孩子掌握每題的做題技巧

　　三、轉(zhuǎn)換孩子學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性

　　上復(fù)習(xí)課單是老師講孩子聽和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力所以我動腦筋變換教學(xué)的方式掉動孩子的學(xué)習(xí)主觀能動性讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀孩子的帶動作用，通過孩子小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的先進(jìn)關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。有時，我在復(fù)習(xí)前先要求孩子復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅孩子以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個方法，能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的較后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練，再拿出來跟孩子細(xì)嚼，讓他們重點消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對孩子英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)孩子語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力。

　　四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。

　　1、教師要給予孩子關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段孩子壓力大，情緒波動大，因此教師要為孩子營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與孩子之間的情感交流，尊重理解孩子，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的孩子，幫助他克服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕孩子的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位孩子保持良好的心理和生理狀態(tài)。

　　2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引孩子。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。

　　1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固;

　　2. 提高綜合運用語言的能力;

　　五、復(fù)習(xí)方法

　　1. 注意復(fù)習(xí)的全面性;

　　2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的孩子;

　　3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí);

　　4. 注意重、難點;

　　5. 注意密度、合理分佩時間;

　　6. 以練為主、綜合訓(xùn)練為主;

　　7. 重視孩子的反饋信息。

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