初中語文說課稿

2018-07-30 22:21:27 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初中語文說課稿！孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣，只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣。下面為大家分享初中語文說課稿!希望能夠幫到大家！

　初中語文說課稿范本一

　　一、說教材來源

　　《行道樹》是人教版課改實驗教材七年級語文第二單元第七課《短文兩篇》中的一篇。

　　二、說教材分析

　　本文采用擬人手法借行道樹的自白，描繪了以制造清新，獻出濃陰和迎接光明而自豪的行道樹形象。表達無私奉獻的人生理念。本文還通過行道樹與同類的優(yōu)越處境對比，類的無知行為對比, 表現(xiàn)了“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”的人生哲理。本文篇幅短小，語言清新，凝煉。精辟的議論更是點睛之筆。教學(xué)時應(yīng)抓住議論性的文眼,，整體把握課文內(nèi)容;通過組織孩子自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，全面提高孩子的語文素養(yǎng);聯(lián)系孩子自己的人生體驗，領(lǐng)悟文章的思想感情;通過朗讀和閱讀方法的指導(dǎo)，積累語言，培養(yǎng)語感。

　　三、說學(xué)情分析

　　七年級是七至九年級這一學(xué)段的起始階段。孩子經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已有一定的認知水平和人生體驗，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又住住僅停留在表層，難以深入。表現(xiàn)在語文學(xué)科，就是只滿足于對字詞句的理解，而對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵認識不足。因此要借助孩子的閱讀期待，引導(dǎo)組織他們自主、合作、探究的從事學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　四、說學(xué)習(xí)目標和重難點

　　新課標提出：“語文課程應(yīng)重視提高孩子的品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個性和健全的人格促進德智體美的和諧發(fā)展。”“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”再根據(jù)教材特點和孩子的學(xué)情，我認為本文應(yīng)達成的學(xué)習(xí)目標為：

　　1、知識和技能目標：有感情朗讀全文，體味重要詞句在語言環(huán)境中的含義，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　2、過程和方法目標：能運用合作的方式共同探討疑難問題，培養(yǎng)合作研究的習(xí)慣，并在交流和討論中，敢于表達自己的看法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：體會文章的情感，知道行道樹的形象就是無私奉獻者的形象，學(xué)習(xí)奉獻者的崇高精神。

　　其中朗讀、體味、領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)的重點，理解無私奉獻者形象是學(xué)習(xí)的難點。

　　五、說教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教法設(shè)計

　　①情景創(chuàng)設(shè)法魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”我認為在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的輔助作用，把握與孩子知識水平和情感的貼近點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生情感共鳴。

　　②朗讀感悟法朗讀是理解課文內(nèi)容、感悟情感的重要方法。要通過孩子默讀、朗讀、賞讀、品讀、賽讀等多種形式，讓孩子充分的讀，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中啟迪。

　�、蹖υ捇臃� 閱讀教學(xué)是孩子、教師、文本之間的對話過程，要讓孩子成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構(gòu)文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　�、偃c批注法通過畫一畫、勾一勾、圈一圈、注一注，養(yǎng)成讀書就動腦動筆的習(xí)慣。

　�、谔骄块喿x法在教師的引導(dǎo)下，對閱讀材料的深層含義提出疑問，小組討論，不能解決的問題，在全班合作探究。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、設(shè)置情景：炎炎夏日，當你走在光禿禿的道路上你的感覺是什么?烈日當頭, 當你走在城市的水泥路面上時，你較盼望的是什么呢?

　　2、多媒體顯示行道樹，孩子用優(yōu)美的詞語形容，揭示課題。

　　[通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，喚醒孩子已有的生活積累，初步感知行道樹的作用，形成與文章感情相一致的價值傾向;同時借助多媒體，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。]

　　(二)朗讀全文，整體感知

　　1、課前預(yù)習(xí) 對照導(dǎo)語，默讀課文，借助注釋和詞典正音釋義。運用文中優(yōu)美詞語，寫一段表意完整的話，課堂交流。

　　2、朗讀課文，從文章的寫法內(nèi)容情感等方面談?wù)w感受。

　　[引導(dǎo)孩子逐步獲取有效的學(xué)習(xí)方法，如借助工具書解決疑難問題;片段訓(xùn)練，積累詞語;初步感知，明確學(xué)習(xí)方向。并讓孩子逐步養(yǎng)成習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。]

　　(三)賞讀課文，感悟情感

　　1、小聲朗讀課文，畫出喜歡的句子和語段并在旁寫上感受。

　　2、孩子朗讀喜歡的句子和語段(朗讀時要說出欣賞的理由)其間可用孩子賽讀，師生賽讀的方法，指導(dǎo)孩子朗讀時要注意：發(fā)音、停頓、語速、語調(diào)和情感等方面的問題。

　　(四)、品讀課文，合作探究

　　1、孩子再讀課文，然后自由提問(爭取讓每個孩子都有問題，中間可啟發(fā)孩子找出文中富有哲理性的語句并理解它，還可以啟發(fā)孩子對文章表達方法的思索)

　　2、找孩子代表在課堂上提出問題。孩子可能提出的問題有： ①“墮落 ”一詞應(yīng)如何理解?②為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?③、“憂愁”和“快樂”是否矛盾?為什么?④、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含義是什么?⑤文章運用了幾處對比?有何作用?然后孩子分組討論。

　　3、將不能解決的問題，用紙條的形式交給老師，再在全班集體討論。

　　初中語文說課稿范本二

一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剬滩牡睦斫��！独贤酢肥侨私贪姘四昙壣蟽缘诙䥺卧牡谌n文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個單元的教學(xué)目的就是讓孩子從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍︖@篇課文的理解，我認為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運中的人的愛，也是厄運中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。

　　二、說學(xué)情

　　孩子是學(xué)習(xí)語文的主人，孩子已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)。我所面對的孩子這樣的，他們在親情的體會上還不是很深刻，生活閱歷尚淺，不容易體會到文中深深的人間之情。

　　三、說教學(xué)目標和重難點

　　因此，基于教材和學(xué)情的分析，我從課程標準中“全面提高孩子語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

　　【知識與能力】

　　1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。

　　【過程與方法】

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定了本課的教學(xué)重點是把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與老王的思想感情，激發(fā)孩子的同情心和愛心。教學(xué)難點則是理解本文的主旨，體察作者的愛心;揣摩重點語句，深入領(lǐng)會語句的意味。

　　四、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課較為核心的環(huán)節(jié)。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　本課我將采用談話導(dǎo)入，讓孩子們聯(lián)系生活實際，想一想，生活中有沒有哪個人讓你難忘，或許在別人看來是微不足道的，但卻做過讓你極為感動，或者心生愧疚的極為難忘的事?進而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，能夠激起大家的興趣，引發(fā)大家的思考，并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時，聯(lián)系生活實際，有利于引導(dǎo)孩子去留心觀察生活，關(guān)注生活，去感知并且珍愛生活。

　　(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

　　誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手，首先我會示范朗讀，然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)孩子正確、流利、有感情地進行朗讀。在孩子讀之前，我會設(shè)置以下幾個問題：

　　(1)了解作者楊絳及本課的寫作背景

　　(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

　　設(shè)計意圖：孩子通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

　　(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟

　　從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題、解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題給孩子，孩子分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

　　設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，討論文中老王是一個怎樣的人物形象以及作者一家對老王怎樣，具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將孩子引到文中的細節(jié)，深入文本，體會細節(jié)的張力，感悟作者對不幸者的同情和關(guān)心。

　　(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

　　(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

　　(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

　　(4)深入分析老王這一人物形象

　　作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?

　　請用“老王是一個_______________的人，表現(xiàn)在_______________。”的形式表達出來。

　　設(shè)計意圖：這個題目既可以鍛煉孩子的歸納能力，又緊扣文本，且加深了孩子對老王這一形象的理解。

　　(四)拓展延伸，發(fā)散思維

　　在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

　　設(shè)計意圖：這三個題目逐層深入，既讓孩子感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)孩子的愛心，領(lǐng)會本文的主旨。這進一步深入了對文本的理解，也鞏固了孩子的情感體驗，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點。

　　(五)小結(jié)功課，鞏固提高

　　課堂小結(jié)是對本課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)孩子從老王的形象出發(fā)，談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié)，了解孩子對于課堂所學(xué)知識的掌握程度。

　　功課功課是教與學(xué)的交匯點，是與課堂內(nèi)容的對話。我希望通過功課的布置，鞏固孩子對本文的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移。基于此，我設(shè)計一個開放式的功課：試以老王為先進人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

　　六、說板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師批評指正。(鞠躬擦黑板)

初中語文說課稿范本三

　　我今天說課的內(nèi)容是《濟南的冬天》的先進課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　《濟南的冬天》是七年級語文的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

　　編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，訓(xùn)練精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?/p>

　　2、課文解讀：

　　《濟南的冬天》是一篇具有個性的寫景散文，是引導(dǎo)孩子調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點;接著轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。較后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫較形象較生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”作者將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

　　3、教學(xué)目的

　　1) 知識目標：

　　a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

　　2) 能力目標：

　　a、養(yǎng)孩子運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

　　b、培養(yǎng)孩子分析、綜合的能力。

　　3) 德育目標：

　　培養(yǎng)孩子對祖國山河的熱愛之情。

　　4、教材的重點、難點

　　教學(xué)重點引導(dǎo)孩子領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓孩子在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會要旨。

　　教學(xué)難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點。讓孩子在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。較后，用寫來升華。

　　二、說教法

　　1、尊重孩子個性，實行個性化教學(xué)。

　　在研究新課標時，我體會到“教學(xué)過程應(yīng)突出孩子的實踐活動，指導(dǎo)孩子主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，結(jié)合孩子實際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動孩子的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學(xué)，讓孩子在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重孩子的個性，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高孩子整體素質(zhì)。

　　為了提高孩子語文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時，注重了構(gòu)筑讀的平臺，創(chuàng)設(shè)說的動機，讓孩子通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，孩子讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。

　　特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅定的引入誦讀法教學(xué)，讓孩子在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，較終領(lǐng)會文章所蘊涵的豐富情感。

　　三、說學(xué)法

　　因為孩子是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋訓(xùn)練法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動孩子參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問題，使孩子自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使孩子從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，孩子既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四、說教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，先進課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明先進課時。

　　五、說教程

　　(一)、課前準備：主要分為孩子準備和教師準備。

　　讓孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬孩子的閱讀面，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識的指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來的困難。

　　在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學(xué)，擴大教學(xué)容量;這樣既吸引孩子注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　(二)、教學(xué)過程

　　這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”進行教學(xué)的。

　　1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。

　　2、講授新課：

　　(1) 初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求孩子不回讀，全神貫注的讀，并且讓孩子帶著問題對課文進行朗讀，使孩子感知課文，問題用課件打出如下：

　　為什么說濟南是個“寶地”?

　　設(shè)題目的：引導(dǎo)孩子通過讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓孩子在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。

　　(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)

　　老師可適時發(fā)問：你較喜歡那一句，為什么?

　　設(shè)題目的：引導(dǎo)孩子主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。

　　解題思路：讓孩子先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。

　　(3)使用探究法，老師展示四幅圖片，讓孩子再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。

　　設(shè)題目的：加深孩子對課文的印象，讓孩子更為主動的去探究知識。

　　這種方式將一改以往的老師把孩子的思維給固定了的模式。而是讓孩子主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。

　　(4)以寫促情