初中生分三層：一層苦學(xué)、二層好學(xué)、三層會(huì)學(xué)……

先進(jìn)層面為：苦學(xué)

 

從早上五點(diǎn)半起床，就埋頭進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本上除了必要的吃飯、午休、洗漱的時(shí)間，其余時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)了。

 

吃飯基本上是靠吞的，嘗不出什么味道來(lái)。當(dāng)然去食堂的路上也是一路小跑的，等飯的間隙中也是要拿出小本本記幾個(gè)單詞的。

 

下了晚自習(xí)，到寢室在昏暗的臺(tái)燈下接著用功，一天不刷夠一定量的題、看夠一定量的書(shū)是不可能安心躺下來(lái)睡覺(jué)的。

 

睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志強(qiáng)撐；疲倦狀態(tài)下聽(tīng)課，總有很多疑問(wèn)，為了弄懂只能晚上接著熬夜......

 

如此循環(huán)往復(fù)，勤奮到人神共憤。

 

然而，診斷成績(jī)出來(lái)，依然不上不下，前進(jìn)的腳步維艱，無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天，為什么汗水換不來(lái)成功，努力得不到回報(bào)。

 

如果你或者你身邊的人滿足了以上幾條，那么你一定屬于先進(jìn)層面的苦學(xué)者。

 

你們的勤奮是表演出來(lái)的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長(zhǎng)那句“你真努力”的表?yè)P(yáng)，也許是為了讓自己回顧一天的時(shí)候不覺(jué)得后悔，成績(jī)不好的時(shí)候安慰自己，“不是因?yàn)槲也慌�力，只是腦子太笨”。

 

第二層面為：好學(xué)

 

有些同學(xué)確實(shí)喜歡學(xué)習(xí)，可能是地理、歷史等某一小科，興趣濃厚，不學(xué)不快；也可能是讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等某項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)在其中，流連忘返，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。

 

對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常做到廢寢忘食的地步。

 

他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，但也有一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為對(duì)一科的偏愛(ài)影響其他學(xué)科，造成明顯的長(zhǎng)短腿，影響高考成績(jī)。

 

如果這種自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能讓各個(gè)學(xué)科雨露均沾，不偏不倚，那自然是能如順?biāo)�行舟，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)也能使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

 

第三層面為：會(huì)學(xué)

 

他課上不認(rèn)真聽(tīng)講，是因?yàn)橐呀?jīng)優(yōu)先預(yù)習(xí)，跟著老師聽(tīng)聽(tīng)重點(diǎn)就可以了；

 

他有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，因?yàn)槔蠋煹姆椒ㄓ行┎贿m合他的習(xí)慣和方式；

 

他不會(huì)全盤(pán)記錄老師講解的新知識(shí)，但是睡覺(jué)前卻會(huì)回想白天的內(nèi)容，而且每一階段都會(huì)做思維導(dǎo)圖梳理過(guò)往知識(shí)點(diǎn)；

 

他不會(huì)花大量時(shí)間做加油站刷題，而是反復(fù)思考自己錯(cuò)的題目背后的知識(shí)點(diǎn)和解題方法；

 

別的同學(xué)回到家里放飛自我，但是家里的書(shū)房正是他發(fā)奮努力，高效學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”。

 

看到這，相信你一定明白了：

 

所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力。

 

如何改變苦學(xué)的現(xiàn)狀?

 

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.在正確的時(shí)間做正確的事。

 

該干什么的時(shí)間就干什么，不必把所有時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)上。

 

2.善于思考，善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

 

有的孩子上了一節(jié)課，甚至上了一天的學(xué)，都沒(méi)有提出一個(gè)問(wèn)題，但“沒(méi)問(wèn)題”就是真的會(huì)了嗎?其實(shí)也未必。

 

很多時(shí)候，“沒(méi)問(wèn)題”恰恰證明孩子沒(méi)有聽(tīng)懂，沒(méi)有融入到課堂中，試想，對(duì)于一個(gè)你完全不懂的領(lǐng)域，讓你去提問(wèn)，你能問(wèn)出來(lái)嗎?當(dāng)然不能。

 

所以，對(duì)于孩子，尤其是上了中學(xué)的孩子，我們必須要引導(dǎo)他自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，才能做到有效率地學(xué)習(xí)，而不是拼著勤奮的外衣，做假象，磨洋工。像那句老話說(shuō)得那樣“出工不出力，出力不出活。”

 

3.勤奮之前請(qǐng)先思考

 

我的弱科和強(qiáng)科分別是……

我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……

我的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪些好，哪些不好……

我目前的學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題……

哪些急需解決，哪些我可以自己解決，哪些必須求助于老師……

 

4.不要拿時(shí)間來(lái)衡量勤奮

我們父母一定要避免一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要孩子一天到晚坐在書(shū)桌前，就是“好好學(xué)習(xí)”，就是“勤奮”——長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)不等于深度思考，也不等于學(xué)進(jìn)去了。

 

長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可能是在毫無(wú)意義的刷題。刷題不見(jiàn)得就是好的，有的孩子就是在刷題的過(guò)程中，一遍、兩遍、三遍地重復(fù)自己的錯(cuò)誤，這是很可怕的。

 

長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榘l(fā)呆，聊Q，看手機(jī)。所以，孩子們請(qǐng)不要再表演勤奮，家長(zhǎng)請(qǐng)關(guān)注孩子辨別勤奮的真?zhèn)巍?/p>

 

找對(duì)學(xué)習(xí)方法

優(yōu)秀高手的學(xué)習(xí)技巧不外乎如下幾張圖：

 

如何提高效率?

 

不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

 

當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。

 

越不想學(xué)成績(jī)就越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)，這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。

 

分析這兩種孩子的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。

 

兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，確是至關(guān)重要的。

 

沒(méi)有動(dòng)力和不會(huì)學(xué)是影響我們學(xué)習(xí)成績(jī)主要障礙，只要我們把問(wèn)題解決了，學(xué)習(xí)成績(jī)就自然提高了，學(xué)習(xí)層次也會(huì)穩(wěn)步飛躍。

 

若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇與付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，又怎么會(huì)有品學(xué)兼優(yōu)，出類(lèi)拔萃的成績(jī)？

 

一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，你們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩。

 

 

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