初一學生學習情況分析

2017-09-23 20:30:19 　來源：網絡整理

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　　初一孩子學習情況分析！進入初中，課程增加，書變厚了，功課量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。下面為大家分享初一孩子學習情況分析!

　　初一孩子學習情況分析

　　一、心理特點

　　1、學習遭受挫折導致畏難情緒

　　進入初中，課程增加，書變厚了，功課量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。

　　在小學階段成績比較優(yōu)秀的孩子，對初中的學習成果期望值往往較高，如果開頭不能盡快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下幾個方面入手：

　　1.告訴子女中學階段的學習特點和方法，較重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。

　　2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實，隨意、散漫，靠小聰明是少有不行的。一分耕耘，一分收獲。

　　3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練筆，數學解題嘗試舉一反三，英語的聽力、閱讀訓練等，訂閱相關書報雜志獲取方法指導是好一個好辦法。

　　4.不要太看重診斷分數，不同試題的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能喪失自信心。要鼓勵并幫助孩子分析錯例原因，既而發(fā)現學習或診斷中的缺陷。

　　2、不善處理人際關系導致行為障礙現在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優(yōu)越感,凡事都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能會形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學關系，以期培養(yǎng)一種合作意識，樹立一種團隊精神，協(xié)助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。要提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德，這會使人受益一生。與教師相處，大部分孩子陽光自然，懂禮貌、善交流，也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類孩子可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責，我想說，有自卑感的人其實大多數較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不透，處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。

　　要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當，家長應給予理解和支持。

　　其實不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時候并不來源于財富或功名，而是和諧的人際關系。學會共處，保持良好的人際關系，會為你的子女營造一個沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風帆也將駛得更輕快。

　　3、叛逆心理導致放縱情緒

　　小學階段，教師和家長都保持著相當的權威，而進入中學，由于孩子的獨立性增強，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的活動。而有些孩子有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放松對自己的要求，在出勤、衛(wèi)生、課堂紀律、功課、預習、復習等環(huán)節(jié)出現漏洞。教師同樣的要求，可在不同孩子身上的效果大相徑庭，如同樣要求誠信診斷，但有人考場作弊;同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉;同樣要求完成功課，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂，才有果實�？疾鞂W習好的孩子，幾乎無一例外。因此，重視孩子的行為習慣和心理品質的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。我們反對棍棒教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。

　　二、教育對策：

　　根據以上特點，我們認為七年級的教育重點是行為習慣與學習習慣的培養(yǎng)。具體講，前者抓好行為習慣的養(yǎng)成教育，使孩子從初中開始就有一種良好的習慣與品行;后者抓好學習態(tài)度、學習方法、學習情感的培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成嚴謹治學、自主學習、有效學習的良好學習習慣，掌握基本的學習環(huán)節(jié)與學習方法，逐步實現“會學”的目標。為此，我們應重點做好以下幾方面工作。

　　1.注意中小學銜接，抓好適應與過渡。

　　(1).指導孩子主動熟悉環(huán)境。孩子從小學到中學，生活環(huán)境和學習環(huán)境都發(fā)生了較大的變化。例如：在學習方面，同學是新的，老師是新的，教材也是新的。課程門類由小學的幾門增加到十幾門，難度大了。在管理方面，逐漸由保姆式過渡到自控式，較后達到孩子自我管理、自我教育等。這些變化，都對孩子的適應能力構成考驗。有的同學會出現暫時的不適應。因此，家長要配合老師，多關心孩子，多支持學校讓孩子盡快適應環(huán)境開展的各種活動，促進孩子在新環(huán)境中繼續(xù)進步。

　　(2).引導孩子激發(fā)新的學習動力。學習要有動力，有了動力才能主動學習，否則就是被動學習。小孩子升入初中以后，面臨著一個新的學習動力再激發(fā)問題。當然，大多數同學都是充滿對中學的向往，懷著強烈的積極向上的愿望進入初中的，但是在初中學習比小學學習大得多的困難面前，能否繼續(xù)勇往直前呢?另一方面，還有部分同學是沒有經過認真思考進入初中的，思想松懈，缺乏緊迫感，缺乏克服困難的勇氣和動力。因此，老師和家長要共商良策，千方百計激勵孩子產生新的學習動力。要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，要幫助孩子確定新的奮斗目標。既要有學習的整體目標，又要有各學科的單項目標。不但要幫助孩子樹立目標，而且還要幫助孩子制定實現目標的具體計劃和措施，并督促孩子落實計劃，變奮斗目標為實際行動，讓孩子的奮斗目標不斷地激勵他努力學習。

　　2.注重良好習慣的養(yǎng)成訓練。

　　培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生”，教育家葉圣陶指出：什么是教育，教育就是培養(yǎng)良好的習慣。“養(yǎng)成良好習慣”是一個極為重要的教育概念。習慣并非先天遺傳，而是在后天的生活中獲得的。七年級教育的重點是培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、良好的生活品質和良好的學習品質。具體講應培養(yǎng)哪些主要的良好習慣呢?概括起來主要有熱愛勞動，學會做事的習慣;文明守紀，學會做人的習慣;勤儉樸實，學會生活的習慣;講衛(wèi)生、勤鍛煉，學會健體的習慣;勤奮刻苦，學會學習的習慣(包括自習預習的習慣、認真聽講的習慣、積極思考的習慣、善于提問的習慣、仔細審題的習慣、獨立功課的習慣、復習歸納的習慣、客觀評價的習慣等)。

　　3.注重科學學習方法的養(yǎng)成訓練。

　　新課程改革的核心就是要引導孩子轉變學習方式。不會學習的人，就是新時期的文盲。要轉變孩子學習方式就必須關注孩子學習過程和學習方法，使學習過程更多地成為孩子發(fā)現問題，提出問題，解決問題，掌握方法的過程。因此，我們的教學目標不僅僅是讓孩子學會知識，提高能力，而更重要的是讓孩子學會如何獲取這些知識的方法，較終達到會學、會求知，這是我們教師、家長教育孩子的著力點，是教學的核心。既要幫助孩子撐握一般的學習方法，又要引導孩子尋找適合自己個性的學習方法。教育幫助七年級孩子首先掌握學習的基本環(huán)節(jié)：制定計劃——自學預習——專心聽課——及時復習——獨立功課——解決疑難——歸納小結——課外學習。在此基礎上引導孩子尋找適合自己個性的學習方法。

　　4.轉變觀念，注重家庭教育。

　　(1).營造良好的家庭育人環(huán)境。家庭和睦，是良好家庭環(huán)境的基本因素。如果一個家庭成員關系緊張，吵鬧不斷;或者一個家庭有不健康人際交往，變成了低級趣味場所，那么將嚴重影響孩子的身心健康，嚴重干擾孩子的正常學習。其次家庭所有成員無論是在工作、學習、生活等各方面要以身作則，力爭成為孩子的表率。

　　(2). 轉變家庭教育功能觀，注重教育方法。

　　先進，要從強求孩子“成龍”到先讓孩子成人。家長應該注重孩子成才，但首先是成人，而不應顧此失彼�，F在家庭教育的突出問題在于不切實際地對孩子的期望值太高，一個勁地把培養(yǎng)目標定在不切實際的高度。教育孩子必須從基礎抓起，首先要養(yǎng)成做人較基本的素質，在此基礎上再謀求發(fā)展。因此，我們的家長首先要調整好心態(tài)，要用一顆平常心來了解孩子，要從孩子的實際情況出發(fā)來要求孩子，切忌拔苗助長，要遵循教育教學規(guī)律，遵循孩子成長規(guī)律，讓孩子成為一個身心健康的人。

　　第二，要從孩子的生活服務到生存指導。現在家庭教育的一個共同誤區(qū)就是對孩子過度的服務，過度的溺愛，注重了對孩子的衣食住行無微不至的關懷，而忽視了生存能力的培養(yǎng)，其結果是孩子一旦離開了家庭的依托，就無所適從。因此，家長要做孩子生存能力培養(yǎng)的導師，從日常生活指導開始，讓孩子學會基本的生活能力，學會起碼的自我服務。

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