初中學好英語，就要掌握英語這五大屬性——時間屬性

　　初中學好英語，就要掌握英語這五大屬性——時間屬性！同學們，英語在中學學習中是重要的課程，下面小編為大家整理了初中學好英語，就要掌握英語這五大屬性——時間屬性，供同學們學習參考。

　　英語是字母文字，中文是象形文字，前者使人傾向于形式思維、符號思維、發(fā)散思維、抽象思維和數(shù)理思維，后者則有利于形象思維;兩種文字不同的起源與歷史發(fā)展過程，長期以來形成了兩種不同的思維表達系統(tǒng)。

　　把握和利用英語語言的思維屬性，培養(yǎng)孩子時空準確定位、數(shù)量嚴謹統(tǒng)一、形式規(guī)則變化等多維思考意識，在語言學習活動中逐步培養(yǎng)語言要素規(guī)律組合的情感審美意識，對于讓孩子跳出自身語言文化的領地，拓展多維思維與抽象思維的空間，提高科學表達和科技創(chuàng)新能力有深遠意義。

　　No.1時間屬性

　　英語語言使用者開口講話、下筆寫文章都需對所述人物、事件、活動進行時態(tài)或語氣定位選擇合適的動詞形式，而中文只要添加時間狀語或副詞。

　　英語在時間點的定位時至少有九種形式需要選擇使用，動詞的時態(tài)形式有規(guī)則也有不規(guī)則的，英語母語表達者往往能助力做出選擇，這其實就是一種思維習慣的驅使作用力，能夠使時間定位變得自然和約定俗成，為學習者從事現(xiàn)代科學的研究活動養(yǎng)成良好的嚴謹思維和細節(jié)定位習慣。

　　英語教學過程中，孩子在思維習慣沒有養(yǎng)成時，一開口就很容易在時態(tài)上屢屢犯錯，自己也會有主動糾錯的現(xiàn)象出現(xiàn)，這不能怪孩子，而是因為中文思維習慣里壓根就沒有這根弦存在。

　　在語法教學過程中，教師不能急功近利地要求孩子以選擇正確答案得分為目標，有的孩子題目未看完就知道選擇答案，在運用英語語言交流時，卻要想一想再選擇，若等待時間超過兩秒鐘，雙方交流就有吃力的感覺了，這只能說明孩子的時間定位思維構建還未成熟。

　　突破語法診斷型假象學習模式，可以使用STAR(situation+task+action+result)原則，設計英語教學活動，即以孩子為主體，通過改變角色和情境來設定不同時間概念的任務，讓孩子根據(jù)時空變化，在變化中思考、組織和參與活動，從而收獲學習體驗和思維結果。

　　信息時代，孩子的注意力會趨于短暫，英語智慧學習課堂應遵循小步快走的模式，讓微設計理念滲透于教學活動過程。

　　教師及時和靈活地創(chuàng)設微情境、設計微任務，孩子立即參與微活動，不斷獲得微反饋或評價。教師在宏觀層次要備好課，必須準備多種方案，但到了微觀教學活動中仍要靈活應變，適應孩子的個體和階段變化需要。

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