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北京初二文言文輔導(dǎo)

2017-03-01 15:26:07  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  北京初二文言文輔導(dǎo)!新學(xué)期開(kāi)學(xué),同學(xué)們距離升級(jí)診斷又近了一步。大家要盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),適應(yīng)充實(shí)的校園生活。你準(zhǔn)備好了嗎?愛(ài)智康師資團(tuán)隊(duì),這個(gè)學(xué)期陪你。下面為大家分享北京初二文言文輔導(dǎo)!

 


  北京初二文言文輔導(dǎo)


  


  初二文言文知識(shí)點(diǎn):文言文翻譯具體方法


  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求初中生能“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。而在各類(lèi)診斷時(shí),這“理解基本內(nèi)容”常常以翻譯的題型出現(xiàn),即將文言語(yǔ)句或小段用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯出來(lái)。有些考生對(duì)此束手無(wú)策或不知如何入手,其實(shí),文言文翻譯是有法可循的:


  翻譯的總原則是直譯為主,意譯為輔。


  翻譯的步驟是:“解詞”→“串意”→“順意”,通過(guò)這三步來(lái)完成的。即先解讀重點(diǎn)詞語(yǔ),明確其含意和用法;再將一個(gè)一個(gè)、一組一組詞意,語(yǔ)意串連起來(lái),形成句意;較后,把整個(gè)語(yǔ)句順暢起來(lái),亦即各詞語(yǔ)間不連貫的使其連貫起來(lái),不通順的使其通順起來(lái)。


  翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“變”四法:


  1.增,即對(duì)省略部分要增補(bǔ)出來(lái);


  2.刪,即對(duì)無(wú)實(shí)在意義(表語(yǔ)氣、停頓等)的文言虛詞刪去不譯;


  3.留,即對(duì)古今意義相同的詞(人名、時(shí)間、專(zhuān)用名詞等)保留不譯;


  4.變,即對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣不同的句子采用意譯。


  例如,將下面《寇準(zhǔn)傳》中的一段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ):


  寇準(zhǔn)傳


  初,張?jiān)佋诔啥迹劀?zhǔn)①入相,謂其僚屬曰:“寇公奇材,惜學(xué)術(shù)不足爾。”及準(zhǔn)出陜,詠適自成都罷還,準(zhǔn)嚴(yán)②供帳,大為具待③。詠將去,準(zhǔn)送之郊,問(wèn)曰:“何以教準(zhǔn)?”詠徐曰:“《霍光傳》④不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意,歸,取其傳讀之,至“不學(xué)無(wú)術(shù)”笑曰:“此張公謂我矣。”


  (選自《宋史·寇準(zhǔn)傳》)


  注釋?zhuān)?/strong>


 、贉(zhǔn):寇準(zhǔn),北宋政治家,景德元年任宰相。


 、趪(yán):敬重。


 、劬叽壕撸瑐滢k;待,接待。


  ④《霍光傳》:載《漢書(shū)》,傳末有“然光不學(xué)無(wú)術(shù),暗于大理”之語(yǔ)。


  對(duì)于這一段行文的翻譯,要先弄清一些詞語(yǔ)的含義。


  通過(guò)初讀,文中的主要人物:張?jiān),又稱(chēng)“張公”“詠”;寇準(zhǔn),又稱(chēng)“寇公”“準(zhǔn)”。


  文中的地名:成都、陜(即:陜西)。這些詞語(yǔ)都按原文或原義寫(xiě)出。


  其余各詞語(yǔ)的意思,依次如下:


  “初”,即“當(dāng)初”,“在”原義不變;


  “聞”,“聽(tīng)說(shuō)”:“入相”,即進(jìn)入相府,譯為:“當(dāng)了宰相”;


  “謂”,“對(duì)……說(shuō)”;


  “其”,“他的”;


  “僚屬”,“同僚們”;


  “奇材”,同今義“奇材”;


  “惜”,“可惜”;


  “爾”,嘆詞:“及”,到,等到;


  “出陜”,出京外任陜西地方官;


  “適”,恰,正趕上;


  自,從;


  

  北京初二文言文輔導(dǎo)為大家介紹好了,如果大家還有什么問(wèn)題的話(huà),請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà):4000-121-121!有專(zhuān)業(yè)的老師為您解答!

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