《大自然的啟示》練習(xí)題-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2017-02-05 16:22:45 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《大自然的啟示》練題目-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!《大自然的啟示》是一篇說(shuō)明文。這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細(xì)小的事情，展開(kāi)豐富聯(lián)想，描繪了一些細(xì)膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。下面給大家介紹《大自然的啟示》練題目-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《大自然的啟示》訓(xùn)練大匯總

　　《大自然的啟示》練題目-小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

　　1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

　　迸.發(fā)( ) 啁啾..( )( ) 恓.恓惶.惶( )( ) 茁.長(zhǎng)( ) 模.樣( ) 淅.淅瀝.瀝( )( )

　　2.根據(jù)寫(xiě)漢字。

　　xiāo( )聲匿跡相fǔ( )相成 chǒng( )山j(luò)ùn( )嶺變huàn( )莫測(cè) 渾渾èè( )( ) yuàn( )天yóu( )人

　　3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　(1)銷(xiāo)聲匿跡： (2)泰然自得： (3)西恓惶惶： (4)相輔相成： (5)渾渾噩噩： (6)洗禮：

　　4.本文運(yùn)用了托物言志借景抒情的寫(xiě)法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下列句子的深刻的寓意。

　　(1)面對(duì)池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰(shuí)在時(shí)候是抱著詩(shī)人一般的情懷與感觸悄然離去呢?

　　(2)在這渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中，有時(shí)候，我們需要靜靜佇立在池邊，只是聽(tīng)聽(tīng)那池音。

　　(3)在人生的旅途中，不時(shí)穿插崇山峻嶺般的起起伏伏，時(shí)而風(fēng)吹雨打，困頓難行，時(shí)而雨過(guò)天晴，鳥(niǎo)語(yǔ)花香�？傁Ｍ軌蛘褡骶�，克服困難，繼續(xù)奔向前程。

　　5.語(yǔ)言運(yùn)用。

　　(1)根據(jù)下面語(yǔ)境，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。(3分)(浙江中功課)

　　自然界的物體，多數(shù)呈曲線狀。崇山峻嶺，是著的曲線;江河溪流，是著的曲線;大海汪洋，是著的曲線。

　　A.流動(dòng) B.屹立 C.翻騰

　　(2)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。(3分) (浙江紹興中功課)

　　大自然的語(yǔ)言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量;

　　6.填空。

　　(1)《大自然的啟示》的作者是，日本的創(chuàng)立者，世界尊他為“ __________ ”。

　　(2)本文運(yùn)用了的寫(xiě)法，表達(dá)了作者對(duì)人生的看法和態(tài)度： __________ 。

　　(3)作者在文中寫(xiě)人們將石頭投入池塘激起不同的聲音目的是為了告訴我們： __________ 。

　　(4)作者將云的形狀與變化比作“ __________”和“ __________ ”。由“ __________ ”想到了人的心境與人生際遇的關(guān)系，想到了人生與流云一樣的變化。 [閱讀探究]品讀中探究，體味語(yǔ)言的蘊(yùn)籍??

　　(一) 課內(nèi)精讀

　　①小小白花，靜靜地承受風(fēng)吹雨打。不知那是什么花，然而在浙浙瀝瀝落個(gè)不停的雨中，竟發(fā)出閃亮的光彩。雨珠一滴滴從綠葉的尖梢悄然滾落，那嬌弱引人憐愛(ài)的花姿，突然給人一種心情舒暢的感覺(jué)。

　　②雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧�；ò杲䴘�(rùn)在雨中搖顫著，它的根雖細(xì)小，卻穩(wěn)固地糾結(jié)于土地之中。

　�、塾暌戮拖掳桑L(fēng)要吹就吹吧。風(fēng)風(fēng)雨雨總有停時(shí);停時(shí)，小白花仍驕傲地抬著頭。經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的磨練和洗禮，小白花的花瓣愈加..潔白.綠葉更.加.鮮綠.它仍然..堅(jiān)毅地綻放。

　�、苄▲B(niǎo)鼓動(dòng)著翅膀朝天空飛去，不知飛向何方，那小巧的身軀一直飛離視線之外。

　�、莓�(dāng)雨停止時(shí)，它拍動(dòng)著弱小的翅膀，敞開(kāi)喉嚨，鳥(niǎo)聲啁啾地池回蕩在空中。

　　⑥雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧。與大自然依存而生的小花與小鳥(niǎo)啊，當(dāng)我們回顧人類(lèi)這種西恓恓惶惶的度日方式，或許該效法小花小鳥(niǎo)，那與大自然相輔相成的和諧步調(diào)。

　　7.體會(huì)第③段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。

　　8.“雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧。”作者三次重復(fù)這一句話(huà)，是運(yùn)用了的修辭方法，目的是。

　　9.劃分開(kāi)次正確的是( )

　　A.① ② ③ ‖ ④ ⑤ ⑥ B.① ② ③ ‖ ④ ⑤ ‖ ⑥ C.① ② ‖ ③ ④ ‖ ⑤ ⑥ D.① ‖ ② ③ ④ ⑤ ‖ ⑥

　　10.文段的結(jié)構(gòu)方式是( )

　　A.總——分——總 B.總——分 C.分——總

　　11.末段的作用是什么?作者從小花小鳥(niǎo)身上獲得了哪些啟示?

　　(二)課外拓展

　　立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

　　12. 解釋句中加點(diǎn)詞所表示的意義。

　�、俑鞣N花.次第開(kāi)放 ( ) 孩子不要亂花.錢(qián)( ) 花.言巧語(yǔ)迷惑人( ) 爺爺?shù)难墼缁?了( ) ②到了秋天，果實(shí)成熟.( ) 這條路，小王較熟.了( ) 俗話(huà)說(shuō)：熟.能生巧( ) 他養(yǎng)成深思熟.慮的習(xí)慣( )

　　13. 本段描寫(xiě)自然現(xiàn)象的順序是。

　　14. 本段描寫(xiě)的各種自然現(xiàn)象的變化是為了說(shuō)明

　　15. 選文中除了“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”。想一想，還有沒(méi)有“大自然的語(yǔ)言”?試舉例說(shuō)明。

　　聆聽(tīng)植物的心聲秦嶺

　　①古老的印第安人有這樣一個(gè)傳統(tǒng)：他們?cè)诳硺?shù)或鋸樹(shù)枝之前，會(huì)做上一段禱告，以此來(lái)請(qǐng)求樹(shù)木原諒�，F(xiàn)在一些科學(xué)家認(rèn)為，美洲土著居民的這種傳統(tǒng)習(xí)俗，可能會(huì)成為科學(xué)家們研究植物也有語(yǔ)言的一種依據(jù)。

　�、诘聡�(guó)波恩大學(xué)應(yīng)用物理研究所在對(duì)植物進(jìn)行較新聲學(xué)研究后發(fā)現(xiàn)：人采花時(shí)，花朵會(huì)“哭泣”;人摘黃瓜時(shí)，黃瓜會(huì)“尖叫”;甚至連正常生長(zhǎng)的水果也會(huì)發(fā)出咯咯的聲音�？磥�(lái)現(xiàn)代科學(xué)的研究成果，似乎還真為民間的傳統(tǒng)提供了佐證。不要以為植物會(huì)“說(shuō)話(huà)”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題，法國(guó)物理學(xué)家施特恩海默說(shuō)：“20年前也沒(méi)有人相信鯨魚(yú)會(huì)唱歌，而現(xiàn)在鯨魚(yú)的歌唱已經(jīng)被破譯了。”

　　③為了探索植物語(yǔ)言是否真實(shí)存在，科學(xué)家們從不同的角度進(jìn)行了廣泛的研究，后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣。例如在蟲(chóng)咬葉子時(shí)，葉子便釋放出一種激素，類(lèi)似于動(dòng)物受到傷害時(shí)釋放的內(nèi)啡呔。它們對(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似，在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬后，就會(huì)像在動(dòng)物身上噴灑此類(lèi)物質(zhì)一樣，都能消除傷痛反應(yīng)。對(duì)此，紐約州立大學(xué)植物生理學(xué)家伊恩·鮑德溫說(shuō)：“這就是植物喊‘哎喲’的方式。” ④德國(guó)德雷斯頓的生物物理學(xué)家魏澤教授認(rèn)為，樹(shù)木是通過(guò)聲音來(lái)互相溝通和了解的，但由于這種聲音頻率很高，人耳反而聽(tīng)不到。而波恩大學(xué)的科學(xué)家弗蘭克·朱利曼則不僅證實(shí)植物語(yǔ)言的存在，而且還研制出了能夠探聽(tīng)植物語(yǔ)言的激光驅(qū)動(dòng)麥克風(fēng)。當(dāng)植物葉子或根莖被切開(kāi)時(shí)，植物就會(huì)發(fā)出痛苦的聲音信號(hào)——在整個(gè)切面釋放出乙烯氣體。弗蘭克·朱利曼一直在用鐘形玻璃容器收集這種氣體。這種氣體的分子開(kāi)始轟擊標(biāo)準(zhǔn)激光束，然后產(chǎn)生振動(dòng)，形成麥克風(fēng)能夠探聽(tīng)到的聲波。朱利曼說(shuō)：“植物受到的壓力越大，麥克風(fēng)收到的聲音信號(hào)就越強(qiáng)。”

　�、葸€有的科學(xué)家認(rèn)為，植物是通過(guò)一種能量進(jìn)行相互交流的。這種能量是微弱的光，它可以被測(cè)量出來(lái)，人們甚至可以通過(guò)“剩余能量放大器”使這種光轉(zhuǎn)變成可以看得見(jiàn)的光。不管是通過(guò)高頻聲音還是通過(guò)光，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)研究的不斷深入，科學(xué)家們較終一定會(huì)破譯植物的語(yǔ)言之迷。

　　(文章有改動(dòng)) 16.文章開(kāi)頭敘述印第安人的傳統(tǒng)有什么作用?(2分)

　　17.文章第②段中引用施特恩海默的話(huà)是為了說(shuō)明什么觀點(diǎn)?(2分) 18.細(xì)讀第③段，根據(jù)文中有關(guān)語(yǔ)句完成下表。(4分)

　　現(xiàn)象反應(yīng) 結(jié)論葉子被蟲(chóng)咬

　�、�

　　⑶

　　動(dòng)物受到傷害 ⑵

　　(1) (2) (3)

　　19.從目前研究進(jìn)程看，科學(xué)家認(rèn)為植物之間是通過(guò)哪兩種方式來(lái)溝通和交流的?(4分)

　　20.根據(jù)文章的內(nèi)容以及平時(shí)的積累，你認(rèn)為一項(xiàng)科學(xué)研究的成功，應(yīng)該具備哪些條件?請(qǐng)

　　寫(xiě)出其中三種。(3分)

　　(二) 新題鏈接(·宿遷市中功課)

　　21.仔細(xì)觀察右面這幅漫畫(huà)，按要求答題。)

　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫(huà)的內(nèi)容。(不超過(guò)30字)

　　(2)針對(duì)漫畫(huà)反映的問(wèn)題.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　[創(chuàng)新寫(xiě)作]共鳴中揮筆，放飛思想的小鳥(niǎo)??

　　22.高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡世事滄桑;大海怒吼，卻源自細(xì)流無(wú)聲。另如鮮花綻放、枯葉凋零、金蟬脫殼、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??大自然的一山一水、一草一木，都充滿(mǎn)智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富，我們的人生才會(huì)更加精彩。

　　請(qǐng)以“感悟自然”為話(huà)題自擬題目，自定立意，自定文體。寫(xiě)一篇400字左右的文章�？梢詫�(xiě)你與大自然相處的某種經(jīng)歷，也可以寫(xiě)某種情感的變化過(guò)程或某種思考和感悟，等等。

　　大自然的啟示參考答案

　　1.bèng;zhōujiū;xīhuáng;zhuó;mú;xīlì。

　　2.銷(xiāo);輔;崇;峻;幻;噩;噩;怨;尤。

　　3. (1)形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。(2)指心情安定，自己感到舒適。(3)形容動(dòng)蕩不安、恐懼煩惱的樣子。(4)指互相補(bǔ)充，互相配合。(5)形容混沌無(wú)知的樣子。(6)經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

　　4.(1)這里表明了作者的寫(xiě)作意圖：以詩(shī)人一般的情懷和感觸來(lái)審視。(2)在生活的池水中，我們也在投石頭，但我們投人了多大的石頭，激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時(shí)，我們需要平靜下來(lái)，思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得。(3)人生中，無(wú)論順境逆境，只要振作精神，努力進(jìn)取，必定會(huì)取得成績(jī)，自然就有新的希望。

　　5.(1)B;(2)A ;(3)C。(2)如：從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴;從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題3分。寫(xiě)出一種生活現(xiàn)象給1分;結(jié)構(gòu)基本一致給1分;內(nèi)容合理1分;符合上面三項(xiàng)得3分，語(yǔ)言?xún)?yōu)美另加1分。

　　6.(1)松下幸之助;松下電器公司;企業(yè)之神。(2)托物言志(借景抒情);坦然面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，明白有多少付出才會(huì)有多少收獲，保持坦誠(chéng)謙虛的胸懷，體會(huì)人生的情趣。(3)在生活的池水中，我們也在投石頭，但我們投人了多大的石頭，激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下，我們并不知覺(jué)。希望我們能夠平靜下來(lái)，思考一下我們?cè)谏钪械母冻雠c獲得。(4)人的心;人的命運(yùn);云朵的變化。

　　7.寫(xiě)出了小白花生命力的頑強(qiáng)。

　　8.反復(fù);要人們像小花、小鳥(niǎo)一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　9.B

　　10.C

　　11.小結(jié)了文段。啟示：人類(lèi)不應(yīng)恓恓惶惶地度日，要像小花小鳥(niǎo)一樣，與大自然和諧一致，融為一體。

　　12. ①種子植物的有性繁殖器官;花費(fèi);用來(lái)迷惑人的;模糊迷亂。 ②長(zhǎng)成;知道得清楚熟練;程度深。

　　13. 時(shí)間順序。

　　14. 說(shuō)明一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

　　15. 有;例如燕子歸來(lái)。

　　16.引出“植物也有語(yǔ)言”這個(gè)話(huà)題。或者：證明植物有可能有語(yǔ)言。(2分，意思符合即可)

　　17.不要以為植物會(huì)“說(shuō)話(huà)”是一個(gè)古怪可笑的問(wèn)題。或：植物也是可能有語(yǔ)言的。或：植物的語(yǔ)言較終有可能會(huì)被破譯。(2分，意思符合即可)

　　18.(1)釋放出一種激素。(2)釋放出內(nèi)啡呔。(3)當(dāng)植物的葉子被昆蟲(chóng)咀嚼時(shí)，植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾乎一樣�；颍核鼈儗�(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似。(4分，⑴⑵處每空1分，⑶處2分，意思符合即可)

　　19.聲音(或者：高頻聲音)和能量(或者：光)。(4分，每點(diǎn)2分)

　　20.如：⑴大膽的科學(xué)設(shè)想 ⑵廣泛的科學(xué)研究 ⑶深入的科學(xué)研究 ⑷勇于實(shí)踐的精神⑸科學(xué)技術(shù)的

　　發(fā)展 ⑹雄厚的科研力量 ⑺鍥而不舍的科研精神等。(3分，每種1分。答出上述7種條件中的任何3種即給3分;答其他的，合理也可)

　　21.(1)兩對(duì)父子因分?jǐn)?shù)的微小差異，一個(gè)洋佯得意，一個(gè)垂頭喪氣。 (2)示例：家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待孩子的考分，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，要注重引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，不以“分”喜，不以“分”悲。(觀點(diǎn)正確、言之成理即可)

　　22.略。