如何做好小學(xué)語(yǔ)文的銜接

　　如何做好小學(xué)語(yǔ)文的銜接！到了初中，尤其是所謂好初中，周圍的同學(xué)幾乎都是各個(gè)小學(xué)里優(yōu)秀的孩子。彼此差距就不大，診斷的時(shí)候除了拼智力，就是拼答題規(guī)范，拼讀題仔細(xì)。往往一個(gè)粗心，大題目一扣分，名次就會(huì)下滑一大截。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，相信家長(zhǎng)各有自己的補(bǔ)充訓(xùn)練之道，市面上各種教輔，各種機(jī)構(gòu)，都有自己的“獨(dú)門(mén)秘笈”，而且相信只要刷夠必要的題目，分?jǐn)?shù)提高起來(lái)還是很明顯的，只不過(guò)是或多或少的問(wèn)題。

　　唯獨(dú)對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課，呈現(xiàn)出一種“三少”的情況：開(kāi)語(yǔ)文科目補(bǔ)課的機(jī)構(gòu)少，好的語(yǔ)文老師少，能有效提高語(yǔ)文成績(jī)的教輔少。而且往往是數(shù)學(xué)特別好的孩子，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)老是拉后腿。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)于語(yǔ)文不僅沒(méi)有興趣，而且視為畏途。那么語(yǔ)文診斷的失分到底在哪里呢？

　　一般語(yǔ)文診斷，基本上就是四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)（包括字詞，常識(shí)，背誦名句等），現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀和作文。

　　基礎(chǔ)知識(shí)不用說(shuō)，平時(shí)靠平時(shí)積累。當(dāng)然這個(gè)平時(shí)積累也是有方法可循的，這個(gè)以后再說(shuō)。文言文閱讀，也是主要靠多平時(shí)多讀，多積累。文言文閱讀里大致上考幾個(gè)部分，一個(gè)是基礎(chǔ)字詞，一個(gè)是加點(diǎn)字翻譯，一個(gè)是句子翻譯。

　　加點(diǎn)字翻譯主要幾種情況，一種是一詞多義的實(shí)詞，要根據(jù)上下文選一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~義（這個(gè)詞義往往是現(xiàn)代文里很少用到，但是往往在成語(yǔ)里會(huì)保留這個(gè)詞義）。二是一些古文中常用的虛詞。三就是通假字、古今異義字、還有就是“以為”、“其實(shí)（盛名之下，其實(shí)難副）”等等這種，貌似是一個(gè)“詞”，其實(shí)是兩個(gè)字分別有含義，需要分開(kāi)解釋（古文中以單字詞為多，不像現(xiàn)代文多是雙字詞，甚至多字詞）。

　　句子翻譯，要掌握的訣竅就是要讀懂相關(guān)人員的意圖是要想考什么。一般要翻譯的句子無(wú)非幾種情況。一是要翻譯出句子中的重點(diǎn)詞的詞義，這個(gè)其實(shí)跟考加點(diǎn)詞的內(nèi)容是類似的，只不過(guò)要根據(jù)句子整體的意思，選擇合適的詞義。該有通假字的，古今異義字的，都要按照現(xiàn)代文的形式寫(xiě)出來(lái)。讓批卷子的人明白你知道這里是個(gè)通假字，是個(gè)古今異義字。二是要注意所謂古文的語(yǔ)法與現(xiàn)代文語(yǔ)法的不同之處。比如賓語(yǔ)（多是代詞）優(yōu)先，固定句型（……者，……也），詞性活用（名詞做動(dòng)詞，形容詞做動(dòng)詞）等。

　　總之一句話，就是這些詞義也好，句型也好，語(yǔ)法也好，多數(shù)是現(xiàn)代文里不用或很少用到的，你得知道老祖宗曾經(jīng)這么用過(guò)，以后看古文能整明白就行。

　　無(wú)心插柳163 / 文

　　朱大大 / 編輯

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