《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-13 15:48:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《楊修之死》的作者是羅貫中。羅貫中（約1330—約1400），名本，號(hào)湖海散人。山西太原人，一說錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人，元末明初小說家。創(chuàng)作了“七實(shí)三虛”的歷史小說巨著《三國(guó)演義》。下面給大家介紹《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《楊修之死》訓(xùn)練大匯總

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、爬斫庹n文中出現(xiàn)的一些文言詞義、句義。

　　⑵了解羅貫中及《三國(guó)演義》的文學(xué)常識(shí)。

　　⑶準(zhǔn)確復(fù)述課文情節(jié)，簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。

　　2、過程與方法：

　�、艢w納楊修的性格與他被殺之間的關(guān)系。

　�、七w移拓殿，開發(fā)孩子創(chuàng)新思維，豐富他們的積累。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)文學(xué)傷口的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀和欣賞文學(xué)作品的能力，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富孩子情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　選用典型事例表現(xiàn)主要人物的性格特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)巧妙的材料安排，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那楣?jié)結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《三國(guó)演義》的有關(guān)知識(shí)及音像資料。

　　【教學(xué)方法】

　　激趣法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)在中國(guó)出了一個(gè)電視明星，他不是唱歌的，也不是跳舞的，他是一個(gè)說書的。你們知道他是誰(shuí)嗎?→易中天，是他引起了一股新的“三國(guó)熱”，那么今天我們就隨著這股熱潮來品評(píng)這些三國(guó)人物吧!→課題《楊修之死》。

　　二、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況檢查

　　1、孩子交流《三國(guó)演義》和羅貫中的有關(guān)知識(shí)展示：

　　⑴《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，我國(guó)先進(jìn)部長(zhǎng)篇章回體小說。

　�、屏_貫中，元末明初小說家，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，相傳是施耐耐庵的孩子，共同創(chuàng)作《水滸傳》。

　�、呛⒆踊ハ嘟涣麝P(guān)于《三國(guó)演義》中的故事。

　　2、重點(diǎn)及疑難字句的疏通：

　　庖肋肺腑轅門恃才放曠汔晌佯惡世子朝歌長(zhǎng)簏徑伺譖然叱麾拈綽

　　三、熟讀課文，理清脈絡(luò)，把握情節(jié)

　　1、課文寫了楊修犯曹操之忌哪幾件事?要求孩子用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來。

　　歸納：

　　⑴雞脅事件

　�、崎熼T事件

　�、且缓兴质录�

　�、葰⒔淌录�

　　⑸吳質(zhì)事件

　�、适怪矚㈤T吏事件

　�、私滩苤泊鸾淌录�

　　2、這七件事在安排的順序上，有什么特點(diǎn)?

　�、徘八募率顷P(guān)于楊修自己，后三件事是與爭(zhēng)寺太子有關(guān)。

　　⑵在敘述方式來看，采用了插敘。

　　3、這樣的安排有什么好處?

　　歸納：使中心突出，前后照應(yīng)，避免平鋪直敘。

　　四、精讀課文，提煉人物形象

　　楊修：恃才放曠，自作聰明

　　曹操：心胸狹窄，陰險(xiǎn)狡詐

　　五、體驗(yàn)與反思

　　關(guān)于楊修之死，歷史上有很多爭(zhēng)議，有人攜之于曹操，有人歸過于曹操，還有人認(rèn)為另有原因，你持哪一種觀點(diǎn)呢?要求孩子以此為主題展開辯論。

　　六、拓展與延伸

　　1、為楊修墓碑上寫一句挽詞。

　　2、功課閱讀《三國(guó)演義》。

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