高二期中考試質量分析

2016-10-21 14:15:41 　來源：愛智康

　　高二期中診斷質量分析！期中診斷是對同學們新學期學習成果的考核，老師應該對這次診斷進行總結分析，從而提高教學質量，提高孩子的學習成績。下面小編為大家分享高二期中診斷質量分析!大家一起來看看吧！

　　高二期中診斷質量分析

　　一、試題評價:

　　1、概述: 此次試題以高考的要求命題，關注社會及孩子的現(xiàn)實問題,注重思想性和實踐性統(tǒng)一,充分挖掘政治學科的德育功能,彰顯政治學科特色.本張試題不僅考查了孩子生活與文化模塊知識的理解和運用，更是對高二政治文科班孩子的基本學科素質和能力狀況的一次大檢閱。總之，這是一份立足于長遠，著眼于高考要求的規(guī)范性試題。

　　2、具體特點：

　　(1)注重“雙基”考查：

　　注重基本知識的考查：試題考查的范圍涉及生活與文化二個單元內容。1—25題的客觀題部分涵蓋了生活與文化22個考點的所有應知應會的內容。主觀題26題考查了大力發(fā)展社會主義先進文化的知識,27題突出考查如何實現(xiàn)文化創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的途徑等知識點。28題以探究的形式考察孩子對文化的傳承與發(fā)展的全面認識，并和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

　　注重基本能力的考查：試題重點突出了對孩子進行高考基本題型解題能力的考查，如26、27題就考查了孩子對材料概括的能力;考查了孩子的基本審題能力，絕大多數試題通過創(chuàng)設問題情境，考查孩子對基礎知識的理解和遷移能力，分析問題和解決問題的能力�？疾榱撕⒆訉滩闹R的綜合概括總結的能力。

　　(2)濃厚的時代和生活氣息：

　　政治學科的較大特色和生命力就在于時代性和現(xiàn)實性。本張試題立足于社會和孩子的現(xiàn)實生活，著眼于社會和孩子的發(fā)展需求，試題做到了緊密聯(lián)系實際，貼近孩子生活，富有時代氣息，注意反映社會發(fā)展的重大實際和孩子生活的實際。試題主觀題涉及到的重大的社會和孩子的現(xiàn)實問題有：黨的建設問題，自然災害以及生活中的唯物思想和唯心思想工作。試題有效引導孩子關注社會、關注生活，體現(xiàn)了新課程的精神。試題通過選擇新材料、新情景，設置具有開放性、實踐性的問題，有效地考查了孩子應用教材中的相關知識，分析和解釋有關社會生活問題的能力。

　　(3)堅持以人為本，突出對孩子情感、態(tài)度、價值觀的引導：

　　試題具有鮮明的價值導向，引導孩子關注社會現(xiàn)實和自身成長問題，試題以馬克思主義基本立場、觀點和方法要求孩子在自身生活的提練自己的精神競界，特別是要注意文化傳承與發(fā)展的意義如主觀題26題27這些題目的設置對于引導青年孩子樹立正確的“三觀”將具有積極的導向作用。

　　二.得分情況及典型錯誤分析

　　1、得分情況：

　　全年級平均分63.05，命題符合學校要求。及格率60.6%，80分以上的8一個、占5%，70-79占47.3%;60-69占21.0%;從得分情況看，的太少，中上的偏多，選擇題得分大多在30分左右，題目比較容易，主觀題平均得分245分，得分率偏低，題目難度較大。

　　2、典型錯誤分析

　　(1)選擇題部分：從抽樣試題來看：選擇題錯誤率較高的是以下幾題：4、7、11、15、16、18、27題。究其原因，主要有兩方面：

　　基本知識的理解模糊，不能判斷選項本身的正誤，從而無法排除錯誤，將錯誤答案入選，或正確答案漏選。例如，第4題的①和②的意思一致，但一些孩子選①而不選②;第11題考查了文化自主創(chuàng)新推動社會生產力的發(fā)展認識不足。

　　材料閱讀理解能力薄弱，抓不住中心和關鍵。例如第4、5、9、19題。孩子抓不住漫畫和材料的中心思想。

　　(2)主觀題部分：從本次診斷來看，主觀題部分做的不很好，也是本次診斷失敗的較主要原因。其主要原因有：

　　基本題型解題能力和答題規(guī)范的缺乏。第28(1)是典型的概括材料之間的內在聯(lián)系的題型，其基本要求應該是：一要有每一材料的內容概括，二要用創(chuàng)造性語言揭示材料之間內在聯(lián)系。孩子存在的錯誤主要有三種：一是沒有實質性內容，只是空洞的指出“材料二是材料一的原因，材料三是材料二的”;二是孤立的概括出三個材料的內容，沒有揭示出內在聯(lián)系，屬于答非所問;三是做成了理論知識類題目，完全違背基本題型要求。孩子的答案普遍存在的問題是僵化的照搬一些理論條條，沒有任何的針對性分析。

　　審題意識不強，審題能力差，缺乏基本的政治學科的思維品質。第28題(2)審題時如果抓住關鍵詞“新的起點————新形勢、新要求”，答案很明確，很容易上手，但我們的孩子卻答成了單一的情況，出現(xiàn)了失分慘痛的狀況，這也是我們老師們始料未及的。

　　基本知識掌握不牢固。上面的幾道題目，孩子失分的原因除了是審題和思維能力差之外，還有部分孩子是因為基礎知識掌握的不牢固。在與孩子的交流中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子的審題很好，關鍵詞也都圈點出來了，但答案卻是錯的。問他們原因，說是不知道是具體對應哪個知識點，如26“要大力發(fā)展社會主義先進文化”知道考什么但不會寫。

　　三.教學反思及今后教學中應對策略

　　孩子存在的問題也就是我們教學存在的問題，本次診斷從孩子的答題中折射出我們高二教

　　學中存在著很多問題，概括來說主要有兩個方面：一是生活與哲學家一、二單元新課教學存在不足，一些應重點關注和理解的問題如“實踐與認識的關系”問題，在教學中未能突出;二是針對選修班孩子高考要求的規(guī)范性訓練不夠。為此，在今后的教學中，我們要做到：

　　1、提高教師自身業(yè)務素養(yǎng)，立足課堂，提高教學效益。教師要認真研究教材，準確解讀教材，要聯(lián)系社會和孩子的生活實際，把握好教學的重、難點。在此基礎上，上好平時的每一節(jié)課。在課堂教學中對社會和孩子生活中的重大現(xiàn)實問題要指導孩子多角度、多層次剖析，結合書本知識作出深刻的理解和領悟。

　　2.要增強高考意識，加強解題指導，助力答題規(guī)范，提高診斷能力。作為文科班的政治課教學，在平時的教學中就應滲透高考意識，平時的訓練在題型設計上、審題過程和答案要求上，都嚴格按照高考要求，絕不能在平時放低對孩子的要求。孩子的審題意識、解題習慣和能力的形成需要一個漫長的過程。平時的訓練題目要依據高考要求精心設計，要能進行改編和原創(chuàng)，對孩子要進行經常性的解題指導，規(guī)范答題，特別要引導孩子學會用學過的知識靈活答題，學會用創(chuàng)造性語言答題。教師首先自己示范，然后放手讓孩子自己嘗試，細細體會。

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