初中語文期中考試質(zhì)量分析

　　初中語文期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷是對同學們學習成果的考核，通過對診斷質(zhì)量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進行期中診斷質(zhì)量分析十分有必要。下面小編將初中語文期中診斷質(zhì)量分析分享給同學們，希望給同學們帶來一定的幫助！

　　七年級：

　　功課分析：“語文知識積題目。還有“文學名著收獲”有6分，目的是指導孩子閱讀名著，落實名著閱讀�，F(xiàn)代文閱讀主要考查：整體感知能力、篩選信息的能累與運用”是重積累包含字音辨認，別字辨析、名句默寫等知識性力、語言表述的能力。文言文主要考查：掌握課內(nèi)文言文重要實詞和虛詞的意義，了解常用的文言句式。作文：主要是要求寫出自己對生活、對社會、對人生的體驗和感情。說說在學習中的樂趣。

　　課堂教學：課堂教學以老師講為主，講得多，練的少。但語文是實踐性很強的學科，理性的灌輸作用并不大，應當以孩子自己的語文實踐為主。要求背誦的名篇、名段、名句沒有真正落實。

　　功課情況：重視語言材料的積累，字詞積累、名言警句積累、名著積累等。通過抄寫、摘抄等方式落實。結(jié)合課堂教學主攻方向是片段作文，充分利用功課訓練進行設計引導孩子片段作文訓練，同時利用口語交際、綜合性學習等活動提供素材。完成四篇大作文的批改。

　　班級差距：八個班級的語文成績不平衡。優(yōu)良率每個班近30個，但及格率差距較大。教學進步較大的班級是5班，優(yōu)良率達到58.9﹪，70分以上的孩子較多。

　　改進措施：

　　1、充實語言材料的積累。指導孩子閱讀課標中要求閱讀的讀物，采取名著導讀，總結(jié)主要故事情節(jié)，主要人物性格、精彩片段等方法落實名著閱讀。真正落實要求背誦的名篇、名段、名句。

　　2、規(guī)范書寫，字跡清楚,筆畫清晰，不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

　　3、注意培養(yǎng)孩子對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求孩子做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來。尋找孩子知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進行必要訓練。

　　4、充分發(fā)揮備課組集體的智慧，集思廣益。教師間互相學習，取長補短

　　八年級：

　　這次診斷主要側(cè)重基礎知識的考查，試題分為三個部分：先進部分是語基知識、第二部分是閱讀題、第三部分是作文的寫作。分值分別是25分、35分、40分。

　　這次診斷側(cè)重檢查孩子的課堂學習效果，特別是考查他們對第6單元文言文知識的掌握情況。這一單元是期末診斷的重點，也是我們授課的重點，因此文言文知識所占的分值也較大。為了督促孩子更好的完成老師平時布置的功課，我們在設計題型時對平時功課中出現(xiàn)的類型也有所側(cè)重。

　　通過診斷，我們能較好的了解孩子在前一階段對知識的掌握情況，同時也讓我們更好的了解孩子對功課中所涉及到的知識點的掌握程度。

　　這次診斷我們目的是為了調(diào)動孩子孩子的學習積極性，因此，我們按照9：1的難易比例來設計試題，診斷的成績比上學期的期末有較大的進步，特別是優(yōu)秀率有大弧度的提高，由去年的0.03%提高到8%。及格率也有大弧度的。

　　在高興之余，我們也有些擔憂，一部分孩子的書寫薄弱，字跡潦草，長此以往，將影響他們明年的中考的得分，為此，我們組內(nèi)老師商量，如果功課中出現(xiàn)書寫馬虎的我們將責其重寫。我們還要孩子利用課余時間練字，以提高書寫水平。

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