上海中考改革后的明顯變化[附問答環(huán)節(jié)](2)

      問答帶你了解

　　中考改革更多內(nèi)容

　　1.初中學業(yè)水平診斷的主要功能是什么？與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關系？

　　答：《指導意見》提出，初中學業(yè)水平診斷主要衡量孩子達到國家規(guī)定學習要求的程度，診斷成績既是孩子初中畢業(yè)又是入學的基本依據(jù)，明確了初中學業(yè)水平診斷的多重功能。

　　推行初中學業(yè)水平診斷不是取消中考，而是將初中畢業(yè)診斷和高中招生診斷合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次診斷，減輕孩子重復準備的負擔和壓力。近年來許多地方進行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學業(yè)水平診斷。

　　2.這次改革是如何處理“全科開考”和不增加孩子負擔的關系？

　　答：將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平診斷的范圍，目的在于引導孩子認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導孩子打好共同基礎，確保義務教育的基本質(zhì)量。

　　為防止增加孩子負擔，這次改革進行了綜合設計。在診斷內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容；在成績呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較；在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的診斷科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目診斷成績合格即可。同時提出，各地可針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的診斷方式和方法。

　　3.這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求？如何助力客觀真實？

　　答：經(jīng)過多年實踐，各地初步建立了初中孩子綜合素質(zhì)評價制度，這次改革又進行了完善。

　　一是在評價內(nèi)容上，要求細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，努力把黨的教育方針落實落細。

　　二是在評價重點上，強調(diào)反映孩子的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查孩子日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務教育階段孩子的特點。

　　三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。

　　四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法。

　　在嚴格程序、評用分開的同時，還特別強調(diào)要建立責任追究制度，加強對綜合素質(zhì)評價的監(jiān)督檢查，嚴肅查處違規(guī)違紀行為，保障客觀真實。

　　4.高中招生錄取看什么，大家非常關心，這次改革的主要內(nèi)容是什么？

　　答：這次改革的目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平診斷成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校診斷招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將在原有基礎上進一步擴大綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。

　　綜合改革試點的主要內(nèi)容：

　　一是錄取計分科目的構(gòu)成。

　　語文、數(shù)學、外語為基礎學科，具有基礎性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計分科目。同時，根據(jù)文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區(qū)確定其他納入錄取的計分科目，防止群體性偏科和增加孩子負擔。除此之外，要求將體育科目納入錄取計分科目，科學確定診斷分值或等第要求，引導孩子加強體育鍛煉。

　　二是關注個體差異。

　　這次改革提出，在每門課合格的前提下，也可以給孩子適當?shù)倪x擇權，主要考慮是在助力孩子全面發(fā)展的同時，揚長避短，發(fā)展孩子優(yōu)勢特長。北京市等地方在這方面進行了積極探索。

　　三是發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的作用。

　　明確要求試點地區(qū)將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的依據(jù)或參考。地市教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，破解唯分數(shù)。

　　近些年，按照教育部要求，各地普遍指導初中學校建立起綜合素質(zhì)評價制度。山東濰坊、湖南長沙等地把綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為招生錄取依據(jù)，雖然具體方式不同，但已經(jīng)納入招生錄取的體系中，取得了積極效果，為開展更大范圍的試點提供了有益經(jīng)驗。

　　5.探索給孩子一點自主選擇的機會，該如何避免孩子偏科？

　　答：《指導意見》提出，有條件的試點地區(qū)，在學業(yè)水平診斷科目合格的前提下，也可以給予孩子一定的自主選擇錄取計分科目的機會。改革試點主要基于尊重孩子個體差異的考慮，嘗試在助力孩子全面發(fā)展的同時，發(fā)揮孩子的學科優(yōu)勢，促進孩子發(fā)展興趣愛好。

　　這項改革試點有三個重要前提：

　　一是以孩子全面發(fā)展為基礎。

　　由于國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平診斷的范圍，這就要求孩子必須參加所有科目診斷，可以選擇的只是除語文、數(shù)學、外語、體育科目外的其他“錄取計分科目”。因此，沒有選擇的科目也不能“不學”、“不考”。

　　二是建立在學業(yè)水平診斷各門科目合格的前提下，不僅所有科目“要學”、“要考”，而且都要達到“合格”。

　　三是注重文理兼顧。

　　為了防止出現(xiàn)偏科，孩子在選擇錄取計分科目時，要做到文理兼顧，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目。

　　6.這次改革對診斷招生加分是如何規(guī)范和完善的？

　　答：為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務院關于深化診斷招生制度改革的實施意見》的統(tǒng)一部署，《指導意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目。

　　一是取消體育、藝術等邀請賽類加分項目，相關特長和表現(xiàn)等計入孩子綜合素質(zhì)評價檔案。

　　二是要求各省組織對本地區(qū)加分項目和分值進行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

　　7.取消有關加分項目后，如何繼續(xù)鼓勵孩子發(fā)展興趣特長？

　　答：為了鼓勵孩子發(fā)展興趣特長，這次改革在提出取消體育、藝術等邀請賽類加分項目的同時，要求將相關表現(xiàn)等計入孩子綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時作為參考。

　　《指導意見》還專門提出，進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子，滿足不同潛質(zhì)孩子的發(fā)展需要，這也是為了鼓勵發(fā)展孩子興趣特長。

　　8.此次中考改革對于公辦普通高中學校違規(guī)跨區(qū)域招生、惡性爭搶生源等行為是怎么規(guī)定的？

　　答：近年來，各地積極規(guī)范公辦普通高中招生行為，取得了一定成效。但有的地方和學校對此不夠重視，違規(guī)行為時有發(fā)生，擾亂了正常的招生秩序，應當加強管理。為此，《指導意見》提出，要健全招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學校招生行為，進一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自優(yōu)先招生，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各地特別是省級教育行政部門應當根據(jù)這一要求，進一步完善相關規(guī)定，端正學校辦學思想，加大監(jiān)管力度，為學校的公平競爭、為高中教育的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。