2016-2017學年北京市海淀區(qū)高二期中考試生物試題答案解析

2016-09-27 17:51:12 　來源：愛智康

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　　高二生物會考復習策略一：重視“雙基”復習，形成學科內知識網(wǎng)絡

　　會考是以理解、掌握、運用有關學科知識的能力為考查重點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養(yǎng)上。先進，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現(xiàn)生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和診斷，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使孩子打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中得出結論顯然不是較主要的，而孩子思維過程才是至關重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘孩子各自的潛力，培養(yǎng)孩子自學能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學科的內在聯(lián)系，構建學科內綜合知識網(wǎng)絡。我們在教學中將生物學科內的知識依據(jù)其內在聯(lián)系加以綜合，使孩子逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網(wǎng)絡聯(lián)系。

　　高二生物會考復習策略二：指導孩子掌握良好的學習方法

　　不少孩子復習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。為了提高學習成績，我們在教學中注意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：(1)網(wǎng)絡思維能力培養(yǎng)。指導孩子將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進而形成知識網(wǎng)絡系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復習前，我們根據(jù)教材知識結構，將復習內容劃分為七個單元：生物的基本結構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結構進行概括、綜合、歸納。(3)分析能力培養(yǎng)。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情

　　景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)孩子運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的復習效果。

　　高二生物會考復習策略三：抓好章節(jié)復習，指導孩子歸納知識點。

　　在進行章節(jié)復習時，我們采取的方法是啟發(fā)孩子歸納本章的知識結構。打個比方，知識結構好比章節(jié)內容的“骨架”，各知識點好比是“血肉”，在理解知識結構的基礎上再帶孩子向“骨架”上填“血肉”，這樣就把知識學“活”了。為了發(fā)揮孩子主體作用，調動孩子的學習積極性，我們常以布置功課的形式讓孩子歸納某一章或節(jié)的知識結構，孩子感覺這樣歸納，使知識條理清楚，記憶深刻，而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，從而大大提高了復習效率。

　　高二生物會考復習策略四：注意鞏固知識，精選精練相關題目。

　　眾所周知，復習離不開訓練鞏固。為了既不增加孩子的負擔，又能達到良好的學習效果，我們十分注意把好精選題目這一關。選題時我們注重選擇那些典型代表的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強及孩子平時學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的題目，而不選有科學性錯誤或不嚴密的題目，以避免引起孩子的思維混亂。綜合摸擬訓練以書面形式進行，做到全批全改，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行點拔，對孩子成績有進步的給予表揚和鼓勵。

　　當然在總結好經(jīng)驗的同時也應該注意在復習過程中容易出現(xiàn)的問題我把這些問題歸納為以下“三忌”。

　　一、忌“重放輕抓”

　　“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過度強調孩子的自由復習，往往會使孩子把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，孩子有計劃、有順序的復習，適當?shù)臅r候，給孩子留一定的時間自由支配。

　　二、忌“重練輕講”

　　總復習的目的和任務，在于幫助孩子對中學階段所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，復習中較重要的環(huán)節(jié)就在于幫助孩子進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導孩子對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了訓練課。這樣復習的結果必然會使一部分孩子一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當?shù)挠柧毥Y合起來，把引導孩子理解好課本上的基礎知識放在先進位，而不能以練代講、以練代學。

　　三、忌“重文輕圖”

　　在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調孩子讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

　　高二生物會考復習策略五：忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

　　很多孩子乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在診斷中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。分析其原因，并不是孩子沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求孩子需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養(yǎng)孩子學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教，輕視對孩子能力的培養(yǎng)和訓練，應多向孩子傳授一些復習方法和解題技巧。

　　高二生物會考復習策略六：忌“重難輕易，重大輕小”

　　難題、大題和易題、小題在復習診斷中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對孩子基礎知識掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對孩子綜合能力的考查。從幾年的生物會診斷題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用;另一方面，在改變死記硬背，考查孩子對知識的理解程度和增加試題的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。

　　高二生物會考復習策略七：忌“重數(shù)量，輕質量”

　　在復習中，設計適量的練題目，有助于增強孩子對所復習知識的掌握和鞏固。但在設計練題目時，有的教師往往只注重練題目的量，搞“題海戰(zhàn)術”，而忽視了練題目的質，這是不妥當?shù)�。一道好的題目，可以幫助孩子理解所學知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把孩子引向“歧途”，不利于對已學知識的掌握。因此，在復習中選擇練題目時，一定要重視題目的質，堅持精選、精練、精評，使每一次訓練都能有所收獲，而不能浪費孩子寶貴的復習時間，影響復習效果。

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