小學(xué)低年級(jí)成績(jī)真的拉不開(kāi)差距嗎

　　不知道這些家長(zhǎng)們所說(shuō)的差距是什么？如果說(shuō)是分?jǐn)?shù)上的差距，確實(shí)拉不開(kāi)。小學(xué)一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)學(xué)習(xí)中較少的、分量較輕的，孩子不用費(fèi)特別大的力氣就能學(xué)會(huì)。在不滿60分鐘的時(shí)間里完成一張不難的卷子，取得一個(gè)尚可的分?jǐn)?shù)，對(duì)很多孩子來(lái)講確實(shí)不是難事。

　　在學(xué)校門(mén)口聽(tīng)到幾個(gè)接孩子的家長(zhǎng)在聊天：

　　一位家長(zhǎng)說(shuō)：小學(xué)一年級(jí)孩子基本不用管，隨便學(xué)，都會(huì)學(xué)會(huì)。

　　另一位說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，我們家孩子剛上二年級(jí)，他們一年級(jí)期末診斷，一個(gè)班雙百的幾乎要占一半以上，差點(diǎn)的也能考到95，你說(shuō)，差別能有多大！

　　還有一位說(shuō)：嗯，一二年級(jí)根本就拉不開(kāi)差距，所以，別太在意孩子成績(jī)，等三年級(jí)以后再抓也不遲。

　　看著他們興致盎然、言之鑿鑿的樣子，我很想上前去搖醒她們：真相不是這樣的！

　　不知道這些家長(zhǎng)們所說(shuō)的差距是什么？如果說(shuō)是分?jǐn)?shù)上的差距，確實(shí)拉不開(kāi)。小學(xué)一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)學(xué)習(xí)中較少的、分量較輕的，孩子不用費(fèi)特別大的力氣就能學(xué)會(huì)。在不滿60分鐘的時(shí)間里完成一張不難的卷子，取得一個(gè)尚可的分?jǐn)?shù)，對(duì)很多孩子來(lái)講確實(shí)不是難事。

　　但是，差距豈是試題上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來(lái)的？

　　一學(xué)神曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你考99是因?yàn)槟愕哪芰χ荒芸嫉?9。我考100是因?yàn)榫碜虞^只有100。這就是差距。

　　特別贊成一句話：“為了孩子的一生而進(jìn)行管教”。教育不是一個(gè)短視的行為，而是要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。

　　不注意抓孩子一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，帶來(lái)的壞處不是立竿見(jiàn)影的，所以，很多家長(zhǎng)誤以為差距拉不開(kāi)，殊不知，差距已拉開(kāi)，隱患已埋下，只是你還未曾注意。

　　差距差在學(xué)習(xí)態(tài)度

　　美國(guó)西點(diǎn)軍校有一句名言就是：“態(tài)度決定一切。”

　　在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子的成績(jī)并不能說(shuō)明什么，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度卻是較重要的。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人，往往學(xué)什么都能學(xué)的比別人快、比別人好，比別人牢。

　　家長(zhǎng)“孩子隨便學(xué)學(xué)就會(huì)，不用太努力”的想法，肯定會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的還是消極被動(dòng)的，是認(rèn)真努力的還是敷衍應(yīng)付的？在上學(xué)初始就樹(shù)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重影響孩子今后的學(xué)習(xí)乃至生活。

　　開(kāi)始上學(xué)是隨便學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，在三年級(jí)及以后知識(shí)點(diǎn)更多更難的時(shí)候會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成認(rèn)真學(xué)學(xué)嗎？不用思考，諸位家長(zhǎng)也能明白答案是否定的。

　　所以一上學(xué)就要讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件需要認(rèn)真對(duì)待、全力以赴的事，而不是僅僅因?yàn)槟懿荒芸嫉�，選擇隨便學(xué)學(xué)還是認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　一二年級(jí)知識(shí)點(diǎn)比較少，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，所以有精力的孩子課外時(shí)間可以不用花特別多的功夫在學(xué)習(xí)上，多發(fā)展些其他興趣。但學(xué)習(xí)態(tài)度必須端正，不能隨便學(xué)學(xué)。

　　差距差在學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，小學(xué)一二年級(jí)是孩子可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。

　　即使一二年級(jí)成績(jī)拉不開(kāi)差距，盯得緊的孩子和家長(zhǎng)認(rèn)為隨便學(xué)學(xué)的孩子差距在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也已經(jīng)悄悄拉開(kāi)。

　　成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而又有序的過(guò)程，習(xí)慣也不是一天兩天養(yǎng)成的。剛上學(xué)的孩子還是一張白紙，如果不注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，可能就會(huì)慢慢養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，這些可能對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到重大的影響。

　　如果家長(zhǎng)此時(shí)盯緊一些，把習(xí)慣培養(yǎng)好，以后就輕松了。

　　如果家長(zhǎng)此時(shí)偷懶，將來(lái)需要數(shù)倍的精力來(lái)彌補(bǔ)、修正、償還。

　　所以此時(shí)家長(zhǎng)要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如合理安排時(shí)間的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣等等。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好與否，很大程度上決定了孩子三年級(jí)成績(jī)調(diào)整和分流的結(jié)果。

　　差距差在學(xué)習(xí)方法、思維方式

　　達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)中較有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)。”

　　舉個(gè)例子，一年級(jí)簡(jiǎn)單的24-8=？這種類(lèi)型的題目，課堂上老師會(huì)給孩子教三種不同的思考方法，湊十法、破十法和想加算減法。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子看到這種題目腦子里會(huì)浮現(xiàn)出這三種不同的方法，選擇一種較快捷的做出了答案16；另一種孩子雖然也能寫(xiě)出答案是16，但是采用的卻是掰手指的算法。

　　在答案上看不出來(lái)差距，但是你能說(shuō)思維方式的差距不存在嗎？

　　學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一學(xué)期的課程都是在為更高年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢，又怎能在你想追的時(shí)候追上去？

　　到了高年級(jí)，想彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差距會(huì)有很多孩子和家長(zhǎng)顯得力不從心，惶惶然。

　　所以，與其讓孩子在高年級(jí)時(shí)感慨，因?yàn)檫^(guò)去的遺憾拖累了自己的現(xiàn)在和未來(lái)，不如從一開(kāi)始上學(xué)就認(rèn)真對(duì)待。

　　有一句很霸氣的詩(shī)“金麟豈是池中物，一遇風(fēng)云便化龍”。

　　在小學(xué)一、二年級(jí)，幫助孩子樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就是培養(yǎng)金鱗的過(guò)程。只有在一二年級(jí)打好基礎(chǔ)，在今后學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，才會(huì)展現(xiàn)出綜合能力上的優(yōu)越性，表現(xiàn)突出。