高三勵(lì)志：高三學(xué)生怎樣面對(duì)粗心和浮躁

2014-10-24 13:03:34 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一、關(guān)于粗心
　　選擇題容易粗心是很正常的，每個(gè)星期訓(xùn)練一兩套，可以有效地避免這個(gè)問(wèn)題。
　　粗心的原因有很多種，但當(dāng)你把每一種粗心的情況都經(jīng)歷過(guò)了，并且總結(jié)了，借鑒了，就不會(huì)再犯了吧。
　　一來(lái)要多練，二來(lái)，千萬(wàn)不要無(wú)視那些粗心的題目。很多同學(xué)都有錯(cuò)題本，但那些粗心錯(cuò)的題目卻從不收錄。
　　你應(yīng)該把每一次粗心的原因清清楚楚寫在本子上。較好附上當(dāng)時(shí)粗心做錯(cuò)的題目。診斷之前拿出來(lái)，看一下，警戒一下自己，診斷中就會(huì)好很多。

　　二、平時(shí)功課會(huì)做，但診斷成績(jī)就是不行？
　　其實(shí)有很多人都是功課會(huì)做，診斷考不高或者是不穩(wěn)定。
　　原因可能有兩個(gè)：
　　1、診斷環(huán)境與功課不同。這個(gè)包括心理原因和客觀原因。心理原因，你診斷會(huì)緊張不？這個(gè)好辦，高三下學(xué)期會(huì)考到你麻木的。
　　客觀壞境，比如不能翻書，不能用器，不能和其他人討論等等。所以我們老師經(jīng)常講一句話，把功課當(dāng)診斷，診斷自然就像做功課了。
　　有一個(gè)一定要養(yǎng)成的習(xí)慣，就是做題的時(shí)候，堅(jiān)決不能翻書！至少一定要把這題做完，或者明確放棄，告訴自己，這題我不會(huì)，這塊只是我有漏洞。才可以去翻書。這點(diǎn)在高三尤其重要！
　　比如你說(shuō)的出錯(cuò)，平時(shí)就一定不要用器！要筆算！即使是五位小數(shù)也一樣。
　　2、第二個(gè)重要原因就是：功課題型和診斷有根本的不同。
　　功課的目的是為了檢測(cè)你當(dāng)天聽(tīng)課的效果，所以很有針對(duì)性，今天上課講什么，就做什么。所以功課題目綜合性不強(qiáng)，很多根本就不是診斷的題型。
　　數(shù)學(xué)診斷綜合性較強(qiáng)，所以這個(gè)毛病在數(shù)學(xué)學(xué)科上就一定體現(xiàn)的尤其明顯，對(duì)吧？
　　一定要拿套題做專項(xiàng)訓(xùn)練。
　　另外，會(huì)不會(huì)是診斷前復(fù)習(xí)不到位，遺忘了之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢？這也有可能是一個(gè)原因。

　　三、關(guān)于浮躁
　　浮躁問(wèn)題，較大的原因就是太過(guò)在意位置。
　　告訴同學(xué)們一句話。高考并不是我們完全能掌握的，我們所做的，就是努力把自己能掌握的那一部分做到較好，而剩下的我們不能控制的，就看命運(yùn)的安排。
　　我們可以掌握的那一部分，就是自己的分?jǐn)?shù)。每一分的得失，都是完全由于自己的原因，或者是平時(shí)沒(méi)有用功，或者是知識(shí)有漏洞，或者是粗心。這些都是我們自己可以控制的，我們要做的，就是盡量提高自己的分?jǐn)?shù)。這也是我要你們重視分?jǐn)?shù)的原因。
　　但位置，是我們不能控制的。別人努力，別人聰明，別人排在我的前面，這不是我們能控制的，你又何必去煩惱這些自己不能控制的東西呢？

　　位置起起落落，又能說(shuō)明什么？
　　你不妨換個(gè)方式想，你的分?jǐn)?shù)是否同樣有那么大起起伏，如果是，那么就可以找找，是哪一塊知識(shí)不過(guò)關(guān)？是哪一種題型不會(huì)做？根據(jù)這次發(fā)現(xiàn)的弱點(diǎn)，多做訓(xùn)練和總結(jié)，下次才能有所提高。
　　如果你的分?jǐn)?shù)沒(méi)有大的起伏，那么我可以說(shuō)，你做得很好，只是沒(méi)有進(jìn)步。沒(méi)有進(jìn)步的原因一在于你不夠努力，二就在于你只盯著位置，每一次寶貴的診斷，你都沒(méi)有吸取上去丟分的教訓(xùn)，及時(shí)改正。
　　診斷的作用是為了讓你明白自己究竟哪里有不足，哪里還可以進(jìn)步，而不是跟別人比較，看別人多厲害，懂了么？

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