在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)科基本理論的理解與運(yùn)用——記新浪五星教師獲獎(jiǎng)?wù)邷珪月?/h1>
2014-10-14 10:01:16 來源：智康1對(duì)1
編者按：9月18日，第四屆課外教育新浪五星教師評(píng)選活動(dòng)在京落幕，智康共有12位老師榮獲五星教師品質(zhì)稱號(hào)，其中上海分校王卓老師、杭州分校湯曉路老師、北京分校肖寒雪老師斬獲了全國(guó)和地區(qū)的雙料大獎(jiǎng)。智康小編整理了幾位老師的參賽的心得和收獲分享給大家。此為杭州分校湯曉路老師的分享。
圖為智康上海分校湯曉路老師在2014年新浪五星教師評(píng)選活動(dòng)上的講課掠影
我是智康1對(duì)1杭州分校武林路校區(qū)的初中數(shù)學(xué)老師湯曉路，2012年5月加入杭州智康1對(duì)1，也是在那一年我了解到新浪全國(guó)五星教師的比賽，心里由衷的佩服那些佼佼者。時(shí)隔兩年，我也走進(jìn)決賽、獲得品質(zhì)。在整個(gè)參賽過程中，自己也收獲了許多，現(xiàn)將一些經(jīng)歷分享給大家，希望能給大家?guī)ヒ恍⿴椭?br />
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
古語(yǔ)有云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，賽前準(zhǔn)備工作是必不可少的。相信大家在選題時(shí)經(jīng)常會(huì)非常糾結(jié)，我也一樣。網(wǎng)絡(luò)海選較終決定講反比例函數(shù)與面積問題，一方面是因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容我講過幾次，相對(duì)來說比較熟悉；另一方面，這一塊內(nèi)容的PPT也是現(xiàn)成的。選題確定以后，核心就是練課。因?yàn)槭钇跊]有太多集中的時(shí)間，所以練課都是利用碎片化的時(shí)間完成的，比如下班路上、回家睡覺前。每次講完都會(huì)有一些新的感受，比如會(huì)發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)銜接不緊密、過渡不流暢、語(yǔ)言不凝練等。經(jīng)過一次次的修正，這些問題慢慢都解決了。錄視頻那天，其實(shí)并沒有太多的感受，覺得反正自己已經(jīng)盡力了，至于結(jié)果就隨緣吧。
趣味課堂導(dǎo)入講解基礎(chǔ)內(nèi)容
暑假過完，回家休息了幾天。收到文華老師的信息，說我進(jìn)決賽了。對(duì)于這個(gè)結(jié)果，欣喜倒談不上，但是同事們的祝福和支持令我很是感動(dòng)，所以暗暗告訴自己，去北京一定要拿獎(jiǎng)。然后開始構(gòu)思去北京講什么，這個(gè)過程其實(shí)也糾結(jié)了好幾天，一開始想在網(wǎng)上或者雜志里尋找一些比較好的題材，幾天過去了，仍然沒遇到。所以就想著，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，原創(chuàng)一個(gè)。選擇孫悟空作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容是因?yàn)檫@個(gè)形象家喻戶曉，能夠引起大家的共鳴，另外這個(gè)人物形象比較活潑，容易將比較壓抑的比賽氛圍調(diào)動(dòng)起來。那么具體的知識(shí)點(diǎn)講什么呢？后來確定要講幾何里較基礎(chǔ)的內(nèi)容：直線、射線、線段。一方面，我覺得有些課外機(jī)構(gòu)的老師在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解上不是很到位，沒有引導(dǎo)孩子積極思考這些基本原理，而是大量的以做題為主的純?cè)\斷，所以想借此引起大家對(duì)基礎(chǔ)原理的重視。另一方面，我覺得比賽的選手大多會(huì)講比較具體的題目、模型、知識(shí)解答等問題，要想脫穎而出，我就必須講他們不可能去講的一些問題。
重視學(xué)科基本理論的理解與運(yùn)用
9月17日的總決賽很精彩，全國(guó)各地的課外老師濟(jì)濟(jì)一堂，相互切磋。大家盡情演繹著對(duì)于教學(xué)的理解，我從中也獲益良多。入場(chǎng)前，我看到很多選手坐在候場(chǎng)室里，嘴中念念有詞，緊張的準(zhǔn)備著，自己反倒覺得很輕松。我上課比較喜歡臨場(chǎng)發(fā)揮，越放松發(fā)揮的越好。入場(chǎng)時(shí)，正趕上相關(guān)人士提問，心里有一絲竊喜，因?yàn)橄嚓P(guān)人士提問的問題類型是我相對(duì)比較擅長(zhǎng)的。提問環(huán)節(jié)，相關(guān)人士問了兩個(gè)問題，其一，直線和線段的本質(zhì)區(qū)別；其二，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言有哪些？這些問題都是數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容。其他選手的問題也都圍繞數(shù)學(xué)基本理論展開，比如情景教學(xué)法、模型教學(xué)法等。這些內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，想說清楚卻未必容易。需要教師去深入思考總結(jié)才能有比較透徹的理解，才能更好地服務(wù)于自己的教學(xué)。所以建議大家，在授課的時(shí)候，既要研究解題的思路方法，也要注重以數(shù)學(xué)基本理論指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)教材在介紹相關(guān)概念、公理、定理時(shí)語(yǔ)言凝練、內(nèi)容抽象，我們受制于已成型思維影響，能夠輕松運(yùn)用。但對(duì)于孩子而言卻未必如此，所以我覺得我們有必要講解相關(guān)的原理的形成過程。但是這些原理又比較枯燥、難講，怎么辦呢？我比較喜歡“20世紀(jì)數(shù)學(xué)教育之父”弗賴登塔爾的理論：情境問題是教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)科交織是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。所以在這些方面會(huì)有一些嘗試，比如，在剛做老師時(shí)，平方根的問題我講了好幾次孩子仍然做錯(cuò)。后來我就想了個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)睦�。我說，趙XX，你用根這個(gè)字給我組幾個(gè)詞，他說了根本、樹根。我又問他，根據(jù)你組的詞，你覺得根是啥意思？他說貌似是很原始、很基礎(chǔ)、較底部。于是我就說，那求一個(gè)數(shù)的平方根是不是就是找它較原始、較基礎(chǔ)、沒有變化的時(shí)候是誰��？我又說，現(xiàn)在有一個(gè)蘋果扔到榨汁機(jī)里，一會(huì)變成了蘋果汁，你喝得很爽。那如果把一個(gè)數(shù)比作蘋果、平方運(yùn)算比作榨汁機(jī)榨汁的過程、較終的數(shù)比作蘋果汁。求一個(gè)數(shù)的平方根不就類似于問蘋果汁是由誰榨制而來的嗎？所以求一個(gè)數(shù)的平方根就是問誰的平方是這個(gè)數(shù)。他聽了之后覺得很有意思，后邊做題就沒錯(cuò)過。當(dāng)然這只是我的方式，如果大家有興趣可以嘗試下，但要注意情景一定是輔助作用，核心還是要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)。
參賽的收獲與反思
反思比賽時(shí)的情景，有一些內(nèi)容可能會(huì)對(duì)大家以后參賽有一些幫助。先進(jìn)，盡量選擇比較獨(dú)特的課題。大多數(shù)選手講的都是某一種題目怎么做、怎么解，診斷的味道濃厚，而我講的是數(shù)學(xué)較基礎(chǔ)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系；第二，尋找一個(gè)與講授知識(shí)緊密聯(lián)系而又生動(dòng)有趣的課堂引入；第三，認(rèn)真應(yīng)對(duì)相關(guān)人士提問，平時(shí)多重視學(xué)科基礎(chǔ)理論的理解；第四，要自信，氣場(chǎng)足；第五，講課時(shí)要多與相關(guān)人士評(píng)委眼神交流。對(duì)于比賽中的不足也有很多，有兩個(gè)方面可能也是大家會(huì)面對(duì)的，先進(jìn)，PPT課件效果一般，對(duì)于辦公軟件的應(yīng)用能力有待；第二，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確與凝練，這方面自己做的還不夠。
本次有幸獲得全國(guó)五星教師獎(jiǎng)項(xiàng)，開心事有的，但感受較多的是壓力。作為一名智康老師，我覺得需要的地方還很多，也會(huì)在接下來的工作中更加嚴(yán)格的要求自己。較后，謝謝杭州智康的各位伙伴對(duì)我的支持與鼓勵(lì)！
編后語(yǔ)：聽了湯老師的分享，感受到的是湯老師滿滿的自信，這種由內(nèi)而外散發(fā)出的力量，不僅源于湯老師對(duì)比賽的充足準(zhǔn)備，更是其高專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。我們要向湯老師學(xué)習(xí)，將這種正能量，帶給我們的孩子，讓我們的智康更加充滿力量！
標(biāo)簽： 湯曉路老師
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圖為智康上海分校湯曉路老師在2014年新浪五星教師評(píng)選活動(dòng)上的講課掠影
我是智康1對(duì)1杭州分校武林路校區(qū)的初中數(shù)學(xué)老師湯曉路，2012年5月加入杭州智康1對(duì)1，也是在那一年我了解到新浪全國(guó)五星教師的比賽，心里由衷的佩服那些佼佼者。時(shí)隔兩年，我也走進(jìn)決賽、獲得品質(zhì)。在整個(gè)參賽過程中，自己也收獲了許多，現(xiàn)將一些經(jīng)歷分享給大家，希望能給大家?guī)ヒ恍⿴椭?br />
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
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趣味課堂導(dǎo)入講解基礎(chǔ)內(nèi)容
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數(shù)學(xué)教材在介紹相關(guān)概念、公理、定理時(shí)語(yǔ)言凝練、內(nèi)容抽象，我們受制于已成型思維影響，能夠輕松運(yùn)用。但對(duì)于孩子而言卻未必如此，所以我覺得我們有必要講解相關(guān)的原理的形成過程。但是這些原理又比較枯燥、難講，怎么辦呢？我比較喜歡“20世紀(jì)數(shù)學(xué)教育之父”弗賴登塔爾的理論：情境問題是教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)科交織是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。所以在這些方面會(huì)有一些嘗試，比如，在剛做老師時(shí)，平方根的問題我講了好幾次孩子仍然做錯(cuò)。后來我就想了個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)睦�。我說，趙XX，你用根這個(gè)字給我組幾個(gè)詞，他說了根本、樹根。我又問他，根據(jù)你組的詞，你覺得根是啥意思？他說貌似是很原始、很基礎(chǔ)、較底部。于是我就說，那求一個(gè)數(shù)的平方根是不是就是找它較原始、較基礎(chǔ)、沒有變化的時(shí)候是誰��？我又說，現(xiàn)在有一個(gè)蘋果扔到榨汁機(jī)里，一會(huì)變成了蘋果汁，你喝得很爽。那如果把一個(gè)數(shù)比作蘋果、平方運(yùn)算比作榨汁機(jī)榨汁的過程、較終的數(shù)比作蘋果汁。求一個(gè)數(shù)的平方根不就類似于問蘋果汁是由誰榨制而來的嗎？所以求一個(gè)數(shù)的平方根就是問誰的平方是這個(gè)數(shù)。他聽了之后覺得很有意思，后邊做題就沒錯(cuò)過。當(dāng)然這只是我的方式，如果大家有興趣可以嘗試下，但要注意情景一定是輔助作用，核心還是要讓孩子學(xué)會(huì)知識(shí)。
參賽的收獲與反思
反思比賽時(shí)的情景，有一些內(nèi)容可能會(huì)對(duì)大家以后參賽有一些幫助。先進(jìn)，盡量選擇比較獨(dú)特的課題。大多數(shù)選手講的都是某一種題目怎么做、怎么解，診斷的味道濃厚，而我講的是數(shù)學(xué)較基礎(chǔ)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系；第二，尋找一個(gè)與講授知識(shí)緊密聯(lián)系而又生動(dòng)有趣的課堂引入；第三，認(rèn)真應(yīng)對(duì)相關(guān)人士提問，平時(shí)多重視學(xué)科基礎(chǔ)理論的理解；第四，要自信，氣場(chǎng)足；第五，講課時(shí)要多與相關(guān)人士評(píng)委眼神交流。對(duì)于比賽中的不足也有很多，有兩個(gè)方面可能也是大家會(huì)面對(duì)的，先進(jìn)，PPT課件效果一般，對(duì)于辦公軟件的應(yīng)用能力有待；第二，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確與凝練，這方面自己做的還不夠。
本次有幸獲得全國(guó)五星教師獎(jiǎng)項(xiàng)，開心事有的，但感受較多的是壓力。作為一名智康老師，我覺得需要的地方還很多，也會(huì)在接下來的工作中更加嚴(yán)格的要求自己。較后，謝謝杭州智康的各位伙伴對(duì)我的支持與鼓勵(lì)！
編后語(yǔ)：聽了湯老師的分享，感受到的是湯老師滿滿的自信，這種由內(nèi)而外散發(fā)出的力量，不僅源于湯老師對(duì)比賽的充足準(zhǔn)備，更是其高專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。我們要向湯老師學(xué)習(xí)，將這種正能量，帶給我們的孩子，讓我們的智康更加充滿力量！
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