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教師介紹：
年輕、活力、熱情，造就了從容應對各類孩子親和力；專注、細心、認真，助力了過硬的專業(yè)功底。以方法育人為根本，孩子掌握知識、熟練做題技巧，達到自主學習以及理性分析各類題型的目的。善于培養(yǎng)孩子自主分析問題的能力和獨立思維能力。
教學成果（部分）
2012年，王同學617分，錄取中央財經(jīng)大學；劉同學603分，錄取北京郵電大學
2013年，趙同學657分，錄取北京航空航天大學；
診斷案例
關鍵詞---經(jīng)驗
張老師有過這么一個孩子，之前幾次診斷中都不理想。高二成績一直不好，高三先進次月考27分（80助力能力）。孩子和家長都非常著急。張老師仔細分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子確實存在比較大的問題：1、孩子的自信心很差，遇到題目隨便一讀就說一句我不會，而且解題過程中由于不自信出現(xiàn)猶豫不決而出錯；2、學習專注度不好，容易被外界影響而且比較嚴重，以致于學習效率特別低。張老師告訴孩子，首先我們要對自己能說出理由和依據(jù)的判斷有信心，其次通過讀題的方式加強他做題時候的專注度。幾次功課孩子學習效率有了明顯的。
關鍵詞---深入
郭同學是北京五十五中學重點班的孩子，在一輪復習到遺傳規(guī)律部分的時候，感覺學習跟不太上就開始報張老師的課。張老師通過分析孩子訓練完成情況和實際上課帶領孩子做題，發(fā)現(xiàn)郭同學自身的基礎很不錯，但就是拿不到，不能準確的完成題目；主要原因在于郭同學對某些細節(jié)知識的掌握不到位以及對知識的理解不夠深入所致。后續(xù)課程中張老師首先帶領他對基礎知識點進行了系統(tǒng)的回顧復習，然后通過足量的訓練讓孩子在完成題目的同時深入理解知識，并靈活應用。郭同學高三上期中診斷生物就考取了班級第12名（上課前第19名），通過后續(xù)的持續(xù)上課，成績也逐漸穩(wěn)定并在高考中取得不錯的成績。
教學案例
關鍵詞---循序漸進
王同學，北京一七一中學理科實驗班孩子，生物成績58分（100分助力能力），總分班級位置中等，生物倒數(shù)。高三先進學期先進次月考前上張老師的課�？记皫状握n，張老師對孩子月考范圍內(nèi)的知識進行了梳理，并且給了孩子一些生物解題的技巧，月考成績一般。以后基本每周一次課，課上先解決孩子本周學校一輪復習中遇到的問題，然后是拓展訓練。王同學的生物雖然幅度不大，但一直穩(wěn)步，較終高考考出了68分，并如愿的進入了理想大學。
關鍵詞---突破
李同學，北京一六六中學普通班的孩子，生物成績一直都是不溫不火班級中等，高二暑假開始上張老師的課。通過期末查漏補缺復習，張老師發(fā)現(xiàn)李同學基礎知識存在不少漏洞，但由于自身理解能力和問題分析能力不錯，所以成績一直不差。針對孩子這個問題，張老師給他制定了暑假10次課系統(tǒng)的對必修部分基礎知識進行回顧復習，并讓孩子做大量的基礎訓練來鞏固記憶基礎知識，課程上完后孩子對學校的一輪復習就游刃有余了。開學后，兩周一次課，一直跟著張老師上到高考，并較終取得理想的成績。
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