智康心理老師李利薇：做一個高效的學(xué)習(xí)者

　　熄滅一盞燈，關(guān)閉一扇門，咨詢室變得安靜下來。

　　以往每次咨詢完我都會給自己留下幾分鐘的時間寫一寫談話的大致內(nèi)容。這次不同，因為我閉上眼睛，浮現(xiàn)在我眼前的就是那個媽媽泛紅的雙眼和無助的表情。她說的較多的就是：所有老師都說我孩子很聰明，為什么每次總也考不好呢？我家那個當(dāng)老師的親戚也說孩子的英語詞匯、語法掌握的很快，為什么英語就總是這點分?jǐn)?shù)呢？老師，他是不是心里有什么問題啊？

　　這個家長已經(jīng)焦慮到語無倫次的地步，但我關(guān)注到她說過的一句話：這個孩子吧，從小就是我揪著拽著去學(xué)，一直以來都不是主動去學(xué)。

　　這次咨詢只是多個案例中的一個，回想一下，其實這種情況很多，譬如說有的家長反映孩子做功課時間太長效率太低，有的通過交流發(fā)現(xiàn)孩子缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有一些特別想學(xué)好，有一個很高的目標(biāo)，但是具體到每一步怎么做的時候，卻沒了下文。

　　上面這些提到的內(nèi)容應(yīng)該可以代表絕大多數(shù)家長的心聲，總結(jié)起來孩子的問題分為這幾個部分：不想學(xué)、沒計劃、不會學(xué)。

　　不想學(xué)的孩子，來去匆匆，聽課被動，缺乏學(xué)習(xí)的動力。

　　沒計劃的孩子，學(xué)哪算哪，目標(biāo)不明，沒有學(xué)習(xí)的策略。

　　不會學(xué)的孩子，人云亦云，朝三暮四，缺少學(xué)習(xí)的能力。

　　如果智力的發(fā)展水平可以稱為智商，那么學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力等諸多與學(xué)習(xí)本身相關(guān)的因素合起來能否稱為學(xué)商？

　　智商的高低可能決定了這個人的聰明程度，使得學(xué)好成為一種可能。但較終決定一個孩子學(xué)業(yè)成就的，除此之外，還需要知道的是---他學(xué)習(xí)的動力是否充足、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)、是否找到一個適合自己的學(xué)習(xí)策略。

　　我在想，有朝一日，學(xué)商是否也能被測量出來？幫助我們助力透徹地了解孩子，而不是僅僅是存在于很多人心中的一個模糊的、無法量化的概念。

　　截至目前，我在網(wǎng)上搜索學(xué)商，出現(xiàn)的先進條信息居然是：學(xué)商務(wù)英語。我想，再過不久，網(wǎng)上將能搜索出專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)商定義，將會有專業(yè)的學(xué)商測評能夠切實幫助我們更快更準(zhǔn)地定位孩子，提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　我們，拭目以待。

    編后語：這篇文章是智康李利薇老師在決心研發(fā)學(xué)商測評前的一次心理咨詢反思，李利薇老師作為智康1對1心理咨詢老師，有著豐富的心理咨詢經(jīng)驗，智康也一直將心理咨詢作為一項免費服務(wù)向公眾開放，主要針對孩子進行心理咨詢，歡迎大家關(guān)注智康的心理咨詢活動和講座。

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