2013小學(xué)銜接語文學(xué)習(xí)的重要性

2013-05-27 17:54:41 　來源：互聯(lián)網(wǎng)

　　語文的一大特征是隱性化，它關(guān)乎談吐、認識、理解、思維深度以及生活哲學(xué)，卻并非招搖于試題分數(shù)之上。羅馬不是一天建成的，語文水平的提高也并非一日之功，它是個逐漸遞進推進的過程。小學(xué)階段正是夯實語文基礎(chǔ)的較好時機，基礎(chǔ)不牢不僅會影響以后的學(xué)習(xí)成績，還會影響到生活工作的其他方面。但是由于其厚積薄發(fā)（俗稱皮厚）的特點，曾經(jīng)一度，作為三大主科之一的語文被得不到應(yīng)有的重視。令人欣慰的是，語文學(xué)習(xí)正在受到越來越多的關(guān)注，語文診斷的含金量也逐漸被重新估價。以今年“巨人杯全國中小孩子聽、說、讀、寫大賽”為例，復(fù)賽人數(shù)高達8萬人，不僅吸引了北京眾多重點中學(xué)的關(guān)注，其決賽還將在電視臺現(xiàn)場直播。

　　回到小學(xué)，今年北京各重點中學(xué)均加大了對孩子語文能力的考察力度：語文診斷被納入診斷初試甚至復(fù)試、孩子以往語文成績被當做重點參照。重點中學(xué)如此興師動眾地關(guān)注孩子的語文能力，究竟是為什么呢？

　　先進、語文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多孩子數(shù)學(xué)看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學(xué)好。例如某重點中學(xué)英語實驗班的診斷，要求孩子在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。很多孩子能讀懂文章，卻無法準確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多孩子看不懂數(shù)學(xué)題目，也是一樣的問題。

　　第二、語文學(xué)習(xí)是循序漸進的積累過程。與物理、化學(xué)等自然學(xué)科不同，語文學(xué)習(xí)很難在短時間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學(xué)科目突然增加，孩子往往會應(yīng)接不暇，留給“皮厚”的語文的學(xué)習(xí)時間不斷被壓縮。所以指望中學(xué)階段實現(xiàn)語文的突飛猛進是不現(xiàn)實的，這也更加凸顯了小學(xué)語文的重要。

　　第三、語文成績往往拖后腿。小學(xué)語文注重課本和基礎(chǔ)知識，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質(zhì)。實際情況是，很多孩子無法在短時間內(nèi)完成從小學(xué)到初中的順暢對接，導(dǎo)致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學(xué)初一期中診斷，語文先進名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。

　　第四、語文的學(xué)習(xí)將會伴隨孩子的一生。許多家長將語文學(xué)習(xí)等同于作文，不免有些偏頗。語文學(xué)習(xí)涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應(yīng)理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓(xùn)練，關(guān)系到孩子一生的成長。我們采訪過很多在巨人任教的先進特級相關(guān)人士教師，他們在課堂上對孩子的訓(xùn)練都是多方面進行的，無論演講還是辯論，都力求充分調(diào)動孩子的積極能動性，并非單純?yōu)閼?yīng)付診斷。當孩子真正能夠掌握聽、說、讀、寫四種能力的時候，小學(xué)、中考、高考這些診斷又如何能成為障礙呢？