小學生英語閱讀理解題型過關技巧指導

2013-01-23 13:55:18 　來源：互聯(lián)網

　　閱讀一是要讀得懂，二是要讀得快，讀而不懂不行，懂而太慢也不行，作為閱讀的基本要求，如何才能幫助我們的孩子們打好閱讀的基礎呢?

　　一、培養(yǎng)正確的閱讀習慣

　　有許多孩子在長期的學習中往往形成了各種閱讀習慣，如一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這就是速讀的障礙，并且可能影響到孩子一生的閱讀。有些不良的習慣會影響到他們正常的閱讀，我們應注意糾正他們以下的不良方式：(1)用手指或筆指詞閱讀;(2)逐詞閱讀;(3)復讀;(4)聲讀;(5)心譯。這些做法的結果往往是降低閱讀速度，不利于把注意力集中在作者要表達的思想或傳遞的信息上。應當指出，孩子在平常的閱讀中都會出現(xiàn)個別的、有意識的復視或回視，但過分的回視則會影響閱讀的速度乃至對文章有效的理解。

　　二、加強按意群閱讀的訓練

　　按意群閱讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：(1)I / usually / go / to / school / by / bike.(目光停頓7次)，(2)I usually / go to school / by bike.(目光停3次)。其中，(1)為逐詞讀，(2) 為按意群讀。具體說來，讀的時候我們要指導孩子，不要把目光停在某一個詞上，而應該用兩眼余光看這個詞兩側的詞，眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣，映入眼簾的便是詞組而不是單個的詞;讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉動就可以了;保持坐姿端正，書本應放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜，這樣才能助力同一適當距離、同一視角范圍內盡可能多地攝入文字信息，正確的讀書寫字姿勢，如下圖：關鍵在于它既不是默讀(心讀)更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個簡捷助力的過程，非經過大量閱讀訓練的妙手豈能偶而得之?因此，我們在平�？梢越探o孩子試試以下兩個方法：1. 助力朗讀已經熟悉的課文等文字材料(較好朗讀到能夠熟練背誦的程度)。通過這種訓練，對什么是意群，怎樣區(qū)分意群，如何把注意力放在一個意群的中心詞上，逐步就會有所實際地感受。

　　2. 把課文或閱讀過的材料按意群分行抄寫下來，再用目光掃讀，使眼睛習慣于一掃一段。

　　隨著閱讀的深入，熟練的孩子在閱讀過程中能根據自己的閱讀目的、閱讀內容和文體調整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關知識，借助盡可能少的文字信息進行選擇、推測和推理，必要時還能跳出文段客觀地判斷作者意圖。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環(huán)節(jié)。我們必須明確地告訴孩子，跳讀和略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾以及各段的關鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結尾。

　　三、培養(yǎng)語言預測能力

　　所謂語言預測，就是根據詞語的搭配習慣以及語法知識(詞法和句法)，憑借上文，猜測出下文可能出現(xiàn)的內容，達到“未睹先知”的目的。例如，利用詞法的搭配習慣，在讀到I go to school by ... 時，我們就能猜到下文要出現(xiàn)一個交通工具的單詞;利用句法知識，在我們讀到Thank you for ... 時，我們就可以預知下文會出現(xiàn)一個動名詞，這樣就有助于我們在整體理解全句。熟悉和體驗詞語的搭配關系也是預測能力的體現(xiàn)。例如讀到He likes listening ... 時，就知道下面一定跟一個介詞to的結構;讀到Little Water Drop goes higher and ... 時也會知道下面要跟的肯定是一個比較級的形式。

　　眼未到心先知，眼再到時得到證實一閃而過就行了，這樣讀起來，自然就會快多了。