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學科興趣不濃厚，不喜歡學習，孩子容易走神，成績較低。成績的不理想導致孩子對學科喪失學科興趣，甚至對于學科產(chǎn)生厭學情緒，導致惡性循環(huán)。 |
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1. 影響孩子的學習和成績，甚至會危害身心健康
2. 上課聽課效率低
3. 孩子做功課錯誤率較高，對于厭學的學科不會預習，也不會復習
4. 診斷成績不是很理想，打擊孩子學習自信心 |
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1. 早期家長給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學習上面得不到發(fā)泄
2. 孩子沒有樹立正確的學習動機，沒有把學習當成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不是如何解決，而是躲避
3. 學科基礎太弱，偶有努力不見成績，家長引導有誤，導致孩子自信心受挫，喪失學科興趣
4. 學習成績跟不上，受到來至老師、家長和同學的壓力、責怪
5. 學業(yè)負擔過重，產(chǎn)生逆反心理 |
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1. 和家長溝通改變以往的教育模式，多鼓勵，并且肯定孩子的進步
2. 和孩子溝通，引導釋放孩子的學習壓力，明確學習目的
3. 從基礎補起，在上課的過程中，調整并糾正孩子不良的學科學習習慣和學習方法，有成績進步后，及時肯定，重塑孩子的學習信心和學習興趣 |
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學習問題： |
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王同學，語文成績一直不是很理想，基礎知識薄弱，閱讀錯誤率高，作文沒思路，對語文學科形成厭學，語文診斷時間分配不均，在平時診斷中作文都還沒寫完，診斷就結束了。 |
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培養(yǎng)方案： |
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與家長溝通，讓家長改變教育模式，及時肯定孩子的進步，并發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。從基礎補起，學科知識匯總強記，老師定期出卷子抽測。建議孩子增加閱讀面，和老師共同溝通閱讀心得，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，李老師在做具體的各種文體閱讀的方法講義，剛開始，孩子的執(zhí)行力較弱，對于老師布置的功課打了折扣，在和孩子多溝通，了解孩子的真實想法后，鼓勵孩子，就會有進步。經(jīng)過兩個月的系統(tǒng)學習，孩子的語文成績有了明顯的回升。較主要的是重塑了孩子的學科自信，養(yǎng)成了不錯的語文學習習慣和方法。 |
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輔導成果： |
1.由于系統(tǒng)的一對一的語文學科學習，學員的語文成績穩(wěn)步
2.閱讀量的增加和閱讀習慣的養(yǎng)成也讓孩子的性格有了些許的變化，再也不毛躁了
3.經(jīng)過老師系統(tǒng)的學科知識的傳授，語文成績在也不會拖孩子總成績的后腿了
4.孩子明白了，學習本身只要方法得當，就是一件很容易的事情! |
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