2012年小學診斷需要優(yōu)先準備，智康將陸續(xù)為大家整理小學準備輔導指導及練題目，幫助同學們更好的備戰(zhàn)小學。

　　一、理解法。理解是背誦的前提教師要指導孩子理解好關鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關系，使孩子隨作者的思路而活動，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

　　二、提問法。背誦前將背誦的課文轉化為一個個問題。如：這樣寫的目的是什么?運用此法可降低背誦難度

　　三、綱要法。根據(jù)課文結構和內容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的<<春>>可編排結構提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風，春雨和迎春圖，會更好背誦。

　　四、規(guī)律法。有些文章結構工整句子之間，段落之間結構相似，在指導背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字數(shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應位置上的字不同，背下先進章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

　　五、分解法。背誦內容較長時可將內容分解背誦由少到多，直到背完為止。

　　六、嘗試法。指導背誦時讓孩子嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

　　七、比較法。有些詩文內容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的<<望廬山瀑布>>和蘇軾的<<題西林壁>>都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。

　　八、多樣背誦法。在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和孩子實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)孩子積極進取和銳意競爭的意識。

　　九、抄讀背誦法。俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導孩子背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使孩子養(yǎng)成動手動腦的習慣，達到背誦的目的。

　　十、配合背誦法。背誦過程中還應把讀寫查結合起來，讀就是孩子朗讀時注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應讀出表情，語境，語義還要求孩子能準確迅速寫出背誦內容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓孩子自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。

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