關鍵詞三:能力

　　這里所說的能力是指“基礎能力”和“整體理解能力”。中考注重對基礎知識及基本技能的考查,主要體現在課內文言詩文的默寫和理解上。初中語文復習,首先是夯實“基礎能力”,不失分就是一種能力。扎實提高默寫和理解課內詩詞的得分率不僅是中考語文的助力,也是語文自信心的積極手段之一。

　　默寫錯誤基本源于兩個原因:其一是機械式記憶詩文,不甚理解詩詞的含義;其二是書寫習慣不夠端正,不太注意字體的規(guī)范。因此,初中語文復習,要重點加強古詩文中名家、名篇、名句的背默,對于易錯的字要反復操練。對于同音誤用,要在理解內容的基礎上提高記憶準確度。同時還要強調書寫的規(guī)范。

　　默寫是基本功,不能以默寫重點篇章或猜測診斷篇目來投機取巧。只要是在診斷范圍里的默寫內容都可以成為試題。課內文言文考察也是如此,仔細分析這幾年中診斷卷,有些已經考過的文言文課文也被再次作為命題素材。所以,正確默寫、理解古詩文、掌握150個文言實詞,腳踏實地地立足課本,是初中語文復習應該具有的正確態(tài)度。

　　“整體理解能力”是體現區(qū)分度的重要手段之一,也是中診斷卷每年“穩(wěn)中見新”的具體體現。分析2011年中考現代文閱讀,有相當數量的注重整體感知的題目。如第17題“第①段中‘眼睛一亮’在文中的意思是(3分)”,要求結合具體語境,解釋特定詞語的內涵。解答這樣的題目,要建立在對上下文意思領會的基礎之上。第19題“下面這段文字在文中較恰當的位置是(3分)”,考察孩子全面理解文本,體會議論文論據的作用及行文的邏輯結構。第24題,要求孩子找出媽媽“把陰晦留給自己”、“把晴朗留給兒女”的具體表現,既梳理了文本的主要內容,又引發(fā)考生拓寬對作品理解的深度。第26題“結合全文,從結構和內容兩個角度,說說你的看法”。該題將對思想內容和寫作特點表達作用的考查融合在一起,綜合考查孩子對文學作品的初步賞析和簡單評價能力,對孩子的整體感知能力和思維品質提出了更高的要求。

　　體現“整體理解能力”的這些試題,既考查了孩子的核心閱讀能力:理解、分析、歸納、簡單評價能力,又考查了孩子的思維品質和思維過程,往往能夠體現中考的選擇考功能。所以,“整體理解能力”是初中語文復習的核心。

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