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教師作為太陽底下較光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，社會進步與否，國民經(jīng)濟發(fā)展都與人才有著密不可分的聯(lián)系，簡而言之，培養(yǎng)人才的教師是教育事業(yè)宏偉目標落實的關(guān)鍵。
在智康，師資的培養(yǎng)是重中之重，還采用了嚴格的擇師標準，智康的每位教師都經(jīng)過了“過五關(guān)斬六將”的嚴格篩選，經(jīng)過“千錘百煉”，較終才能出現(xiàn)在孩子的課堂上，才能以身作則的去教育孩子。
從教學點走出來，李老師大老遠看見一個男孩咧著嘴走過來，笑呵呵地跟他擊掌，高興地說他上初中了�？粗矍斑@個陽光少年，李老師幾乎不敢相信，這就是兩年前那個調(diào)皮好動的男孩。
那時新學期剛開課，李老師很快就發(fā)現(xiàn)有一個孩子“不一般”。他機靈好動，上課坐不住，時常搞些小動作，經(jīng)常地“開小差”。下課時間非�；顫�，在教室里竄來竄去。李老師走過這個男孩的身旁，發(fā)現(xiàn)他的筆跡空白，會做的題也很少。對著這樣的孩子，他有些頭疼，他不知道該如何去管理這名孩子，因為孩子常常不在狀態(tài)，你和他談天，他常常在自己的世界中拒絕和你進行交流。
但李老師知道，作為老師，必須對每一個孩子負責。這樣的孩子很聰明，他只是沒有找到學習的樂趣。要調(diào)動這個孩子的學習興趣，必須走進孩子的內(nèi)心世界，贏得孩子的信任，但還得“不動聲色”。李老師的課堂風格，一貫是以表揚和鼓勵為主。這次上課，李老師和往常一樣，表揚他功課做得好。并對這個孩子說：“你是一個很聰明的孩子，認真聽課，一定能學好……”，說話間他的眼神便留在那個男孩的臉上，充滿了親切的鼓勵。
再上課的時候，李老師發(fā)現(xiàn)，小男孩坐的端正了。雖然每隔一段時間又會搞些小動作，但頻率越來越低。發(fā)現(xiàn)這一點，老師又鼓勵：“能夠這樣認真聽課，這個學期你的成績一定會進步”。每次課堂，李老師都能找出孩子進步的地方，然后表揚。他發(fā)現(xiàn)，這個調(diào)皮的小男孩，漸漸地肯做功課了，雖然仍會做錯很多題，但每個字都寫得很認真，寫錯的地方會小心翼翼地擦掉，重新修改。
這些變化，李老師都很欣慰地看在眼里。他一直相信，這個孩子一定會進步的。反而是小男孩的爸爸，有一天特別驚訝地告訴老師——較近發(fā)現(xiàn)孩子好像變得愛學習了，上課能認真聽了，會主動回答問題了，學習進步了，更重要的是變得懂禮貌了。
小男孩不喜歡課堂，不喜歡老師，爸爸給他換了好幾個老師，成績都不見起色。直到遇到李老師，李老師和藹的性格和溫暖的鼓勵，一點點軟化了孩子的棱角。孩子的爸爸也從這欣慰的變化中體會到教育方法的重要性。一有時間，他就跟李老師交流，從孩子的學習成績到孩子的學習習慣，到教育孩子的方法……李老師每次都會給他許多建議，還鼓勵這位爸爸的正確做法。
他相信，有時候，孩子調(diào)皮，是為了讓你對他有更多的關(guān)注！陳同學是個很聰明的孩子，在學校里老師也總說他潛力很大，但是這個孩子較大的毛病便是愛耍小聰明，很多時候其實對問題的理解還很不到位，只是在根據(jù)自己良好的記憶在對新的題目進行思維上的拼湊，沒有自己重新思考的過程，也同時很大程度上體現(xiàn)了孩子本身分析問題的能力還不是很強。
先進次接觸這個孩子的時候，王老師心里是很喜歡這個孩子的，因為他的思維很活躍，對于小學數(shù)學也很有興趣。他相信一段時間的輔導，陳同學一定可以獲取優(yōu)異的成績。
后來王老師跟孩子的家長進行了簡短的溝通，據(jù)媽媽的描述孩子曾經(jīng)在一個退休的老數(shù)學教師家學過一段時間的小學數(shù)學，之后在學校開展的課外興趣班學，但是效果都不好，孩子對知識的掌握不夠系統(tǒng)，也不是很靈活，希望老師能夠重新把孩子的基礎(chǔ)打扎實點，并且能夠看到孩子實效性進步。
針對這種情況，每次與陳同學上課的時候，王老師都會格外的關(guān)注孩子在解題時的思維方式，而且還會出一些比較復雜的問題，來鍛煉孩子的分析能力。除此之外，王老師還會抓取一些較基礎(chǔ)的知識點，看下孩子在有效地分析完復雜的題后，對于簡單的基礎(chǔ)知識點是什么樣的學習態(tài)度。
后來他發(fā)現(xiàn)，陳同學已經(jīng)掌握了基本的解題方式，但是在分析能力方面仍然有些欠缺。針對這種情況，他就與孩子進行溝通，每做一道題之前，他都會問孩子對這個題地理解及想法。長時間下來，孩子的分析能力也提上了，基礎(chǔ)知識也打扎實了。
正是由于王老師無微不至的關(guān)心和注意，時時刻刻的跟蹤和反饋，加上陳同學的好學好問，致使他在學習上突飛猛進，在12月份學校一次階段診斷上，陳同學的數(shù)學單科成績是107分，媽媽還很高興地跟王老師開玩笑說實現(xiàn)了“歷史性的突破”。不僅如此，陳同學還獲得了“學而思”杯優(yōu)勝獎。
優(yōu)越感也好，失落感也罷，都是我們自己的感覺，像這種教學方式，要想教育好自己的孩子，角色定位非常重要：在課下，親情是天然的教育優(yōu)勢；在課上，規(guī)章制度、學習氛圍、教師的權(quán)威也是一種優(yōu)勢，只有我們自己加強對孩子的關(guān)注、及時地糾正孩子的錯誤方式，才有可能實現(xiàn)教育愿望，這也該是另一個層面的“易子而教”吧。
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