小學(xué)語(yǔ)文考試形式分析及2011年預(yù)測(cè)

2010-09-14 09:28:47 　來(lái)源：奧數(shù)網(wǎng)

　　一、近年小學(xué)語(yǔ)文診斷總體狀況分析

　　目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，存在著各個(gè)區(qū)使用教材不統(tǒng)一，教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀。重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文診斷也很難有一個(gè)統(tǒng)一的形式，呈現(xiàn)出了內(nèi)容、形式多樣化的特點(diǎn)，且各個(gè)學(xué)校都根據(jù)自己的需求不斷的調(diào)整變化診斷的形式與內(nèi)容。要想給北京市的小學(xué)語(yǔ)文診斷下個(gè)定論是很難的。以學(xué)校較近幾年的診斷為例，診斷更側(cè)重考察孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的積累和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，考生更不好把握。形式多樣的小學(xué)診斷對(duì)促進(jìn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)起到了一定的積極的導(dǎo)向的作用，但同時(shí)也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些困難，這也是令廣大考生及家長(zhǎng)非常頭疼的事情。

　　二、重點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文診斷的形式

　　多數(shù)重點(diǎn)中學(xué)的診斷而言，基本上分以下兩種形式：刪掉和筆試。

　　★刪掉診斷

　　主要考查孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)積累的廣度�？疾斓膯�(wèn)題和方向也比較隨意。

　　1、主考老師會(huì)以聊天的形式一對(duì)一地問(wèn)孩子：你為什么選擇我們學(xué)校？在小學(xué)階段你較后悔的一件事情是什么？你平時(shí)在家愛(ài)讀書(shū)嗎？都讀一些什么書(shū)呢？你喜歡住校嗎？為什么？等等。

　　2、主考老師會(huì)對(duì)診斷的孩子分組集體診斷：主考老師問(wèn)：“你們這個(gè)組如果要推選一個(gè)組長(zhǎng)的話，你會(huì)推選誰(shuí)呢？為什么呢？如果分成小組，你會(huì)怎么分？等等。

　　以上的兩種形式是屬于對(duì)孩子與人交流溝通以及語(yǔ)言表達(dá)的診斷。另外，還有對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的診斷。比如主考老師會(huì)問(wèn)考生：你知道“如魚(yú)得水”這個(gè)成語(yǔ)中“魚(yú)”和“水”分別指的是誰(shuí)嗎？你知道唐宋八大家指的都是誰(shuí)嗎？等等。

　　3、主考老師會(huì)對(duì)考生進(jìn)行表達(dá)能力的診斷：給孩子“家長(zhǎng)、社區(qū)、成績(jī)”三個(gè)成語(yǔ)，讓孩子說(shuō)一句話；或者把孩子帶到圖書(shū)室，讓孩子自由的選擇一本書(shū)讀，然后分析，為什么選擇這本書(shū)？你從中讀出來(lái)什么內(nèi)容？

　　4、對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合考察，比如，舉出你所知道的文學(xué)名著……你所知道的文學(xué)家等等，還有讓你說(shuō)出自己較喜歡的一本書(shū)，然后，說(shuō)出喜歡的原因等等。

　　★筆試診斷

　　1、小學(xué)對(duì)于語(yǔ)文的考查更加接近于中學(xué)的難度，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠應(yīng)付小學(xué)語(yǔ)文診斷。

　　2、小學(xué)的語(yǔ)文診斷，不再僅僅從單方面考查孩子的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進(jìn)行全方位的考察。

　　3、在小學(xué)的語(yǔ)文診斷中文學(xué)常識(shí)的考查成為次于作文的第二大要點(diǎn)；將孩子的基本文學(xué)常識(shí)、閱讀能力、理解能力、歸納能力等雜糅在一起，立體式的進(jìn)行評(píng)估，準(zhǔn)確到位；

　　4、語(yǔ)文綜合能力的考查：寫(xiě)傳統(tǒng)的作文或談?wù)勛约簩?duì)國(guó)家社會(huì)的一些見(jiàn)解。例如人大附中就出過(guò)，談?wù)勀銓?duì)奧運(yùn)的看法。

　　三、2010年診斷形式預(yù)測(cè)

　　整體考查趨勢(shì)應(yīng)該趨向于理性，貼近于生活，重考查理解。換句話說(shuō)就是主觀題所占比例會(huì)逐漸加大，客觀題比例會(huì)相對(duì)減少。

　　今年會(huì)有這樣一個(gè)趨勢(shì)，題目考查靈活，從口語(yǔ)交際，閱讀，寫(xiě)作等幾個(gè)方面全面考查，會(huì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，全面性，多元性，趣味性，創(chuàng)造性，性。

　　語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了語(yǔ)文是孩子較難準(zhǔn)備的也較難提高的課程。建議所有的家長(zhǎng)應(yīng)該盡早著手，通過(guò)平時(shí)的積累和老師方法的指導(dǎo)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)能有較大的提高。

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